做学习型的人，做创造型的人——我看我的父亲朱铭.pdfVIP

lIJ造型的人 1982年前后，父亲参加了北京西山的 工艺美术教育座谈会开始萌生了关于 “设 计学”的思考。陆续写成了他的论文《设计 学与设计史论纲》，很谨慎地提出了把传统 工艺美术引向现代设计学的必要、理由和 做法，他在深刻的美术史研究的根基上，提 出了建立新型设计学科的十个方面，以此 求教于张道一先生。张先生立即在他创办 的《艺术学研究》中，分为上下两期，全文 刊登了父亲的文章。在西方的教育体系中， 美术史和设计艺术史是艺术史学研究中密 不可分两翼，特别是工业革命以后，很多绘 画大师也都是设计艺术的先锋人物，如图 鲁兹一劳德里克、毕加索、康定斯基、达利 和俄国构成派的大师们，他们都对设计艺 术的发展影响深远。“设计学能否成为一门 独立的学科?”，这就成了摆在我们面前的 问题。我们知道，视觉艺术是用一定的物质 别师从张道一先生和刘汝醴先生 材料，塑造直观形象的艺术，包括绘画、雕 籍装帧》和 《西方美术史》。以我 塑、建筑艺术、实用艺术四大主要领域。而 l角来看，这也许是他走上理论研 种种视觉艺术的先决条件，都要满足设计 f起跑点。后来我又成为张道一先 艺术的基本要素，即功能、材料、结构和审 - ， 张先生就经常用父亲进修时的 美的限制。因此，设计学，或设计科学，更 『来鞭策和教育我。 严格地说，应该如赫伯特·西蒙所言，是一 ；年，父亲放下他所喜爱的绘画，开 种 “关于人为事物的科学”。 术史来，他的敬业精神和授课热 “人的造物活动是 ‘人的本质力量的显 l课在历届学生中有口皆碑。为了 现’ 它随着人的自身发展而发展，体现为 的设计学科的迅速发展，他的学 人的一种智慧和能力。这种创造力是无限 敏锐的从纯美术的角度转向设计 的，而且是可变的。……人的创造是自觉 索性地提出了“设计学”与“设计 的、能动的创造，可以用任何尺度和方法， 领域。在传统的“工艺美术”向“设 而且是不断改进，越做越好，甚至在造物的 化的过程中，他和他的同时代学 活动中逐渐认识了美的规律，产生了美感 追不舍地在这个领域做出了开拓 和审美意识，最终出现了 ‘设计艺术’。”0 }。 对于设计艺术发生、发展的历史的认识，在 设计学与设计史研究 当代视野中进行研究更是十分必要的。因 为“一方面，历史作为传统而表明我们的处 (主要是工业艺术设计)的历史，如果说是 他常常自我解嘲说：“留给后人去做把，他 境，当代根植于历史传统，历史与当代相关 应了现代工业革命的呼唤而出，那么，它的 们肯定会比我做得更好!”这确实是他的 联；另一方面，由于当代参与到历史之中， 孕育却是在手工业时代，在漫长的手工业 真心话，他总是希望年轻人比自己更好，包 历史