体验问题设计提高研究能力.pdfVIP

了习 月百】 上海 中学数学 ·2 007 年第 01 期 体 验 问 题 设 计 提 高 研 究 能 力 200050 上海市长宁 区教育学院 沈子兴 在学习过程 中对一些有趣 的、有 内涵 的数 A (x l ，y l ) 和 B(x : ，少2) 两点，并且y ，y之二一p Z. 学问题从 多角度进行深人思考 ，充分发挥题 目 那 么 这条 直 线是 否 一定 经 过 焦点 ? 的功能，可促进研究能力的提高 ，使得收益最 大 分析 : 当直线 垂直于 x 轴时 ，y ; = 一尖. 由 化 . yl yZ = 一尸 得 刀= P ，yZ = 一P ，得出xl 二xZ 今 例题 1:直线 1过抛物线 尹 一Zpx (p 护)0 的 焦点，且与抛物线相交干A(xl ，yl ) 和B( x2 ，yZ ) 晋 ，这时，直线经过焦点.当直线不垂直于 ，轴 两点. 求证:刀兴一 护. 时 ，可以设直线方程为y = kx+ b 代人抛物线方 这是一道常见的题 仁卜许 多同学证明好 了 程 ，利 用 根 与 系 数 的关 系 得 出 k 与 b 的关 系 就结束了. 我们仔细想一想，这是一 个多 么有趣 Zb= 一Pk ，在 夕一是x 十b 中，令 y = 。可 以得 出 的结 论 啊 ，这 条 直 线 只要 经 过焦 点 ，任 意转 动 该 ; ，从而得到直线恒过焦点 ，逆命题成立. 直线，它与抛物线交点的纵坐标之积始终是一个 思考 2 :在原命题 中，如果直线 1不是经过 定值，很值 得我们回味、值得我们进一步的探究. 思考 1:上述命题的逆命题成立吗? 证 明你 抛物线 尹= 2Px( P 护)0 的焦点 ，而是经过 二轴 上另外的一个定点P (xo ，。) x( 。 )0 ，并且保证 的结论 . 直线与抛物线有两个公共点，那么 yl ，: 是否还 设直 线 1 与 抛 物线 尹 一 2加 ( P 共 。) 相 交 于 10 . 培养分析问题和解决问肠 的能力 条换成别的条件又会有什 么结果? 某个特殊命 从高 一 开始 ，应 要 求学 生 把 每 条 定 理 、每 道 题是否是某个一般 问题 的特例? 其二是从学科 例题都当作习题，认真地 重证、重解 ，并适当加 或 章节 内容间的联系上找 问题. 如 : 某个代数 中 些批注，特别是通过对典型例题的讲解分析，最 的定理有什么几何意 义? 有什么物理意义? 等 后耍抽象出解决这类问题的数学思想 和方法 ， 等 . 并 做好 书 面 的解 题 后 的反 思 ，总 结 出解 题 的一 31 ，培养学生 良好的心理素质，发挥非智力 般 规 律 和 特 殊 规 律 ，以便 推 广 和 灵 活 运 用 ，另 因素 的作用 外 ，老师要鼓励学生独立解题 ，因为独力求解过 学习质量 的优 良程度与学生心理素质有着 程 ，也是培养分析问题和解决问题的能力过程. 密切的关系. 心理素质及非智力 因素涉及面广， 11 . 培养学生的准确计算能力 对高中数学起步教学影响较大的有: 学 习 目的、 在有些学生 ，特别是平时显得 比较 聪明的 学习兴趣和愿望、学习习惯和方法 、个人意志和 学生看来 ，计算是否 准确