充分发挥合作学习优势的几点思考.pdfVIP

第 ，0 卷 ·第 2 期 宿 州 教 育 学 院 学 报 VOI. 10 .No .2 2 00 7 年 4 月 d OUr n a 1 0 f S UZh 0 U Ed UCd t 1On l n s t 下t Ut e APr. 200 7 充分发挥合作学习优势的几点思考 谢 苏燕 ( 常州广播 电视大学 江苏 ·常州 2 1300)1 摘 要]众所周知，合作学习作为新课程倡导的一种学习方式，不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满 足学生心理需要，提高学生 自车，促进学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。为了真正发挥出合 作学习促进学生全面发展的优势，必须在实际教学中妥善处理好以下四个方面关系:竞争与合作，班级授课与 小组合作，教师主导与学生主体，自主学习与合作学习等。 关〔键词』合作学习 实施 关系 思考 中〔圈分类号1以。一023 文「献标识码A] ‘文「章编号l] 00 9一8543 2( 00 7)20 一00 80一。 众所周知，合作学习作为新课程倡导的一种学习 的关系有着特殊的心理效应。同时，个体或群体之间的 方式，不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学 合作，增强了合作者的竞争力，又导致了新的、更强的 生心理需要，提高学生 自尊，促进学生情感发展与同学 竞争。 间互爱及学生社交能力的提高。但是，通过大量的课堂 缺乏合作的竞争是乏力的、低水平的盲 目竞争，是 观察与访谈调查，笔者发现，有些教师在采用合作学习 没有活力和生命力的，是脱离实际的低效竞争。合作一 组织课堂教学时，还存在许多误区，导致合作学习停留 旦窒息了竟争，合作本身就成为无源之水。 无“节制的 在形式化的表面，并不能真正发挥出促进学生全面发 竞争具有破坏性，无原则的合作也难以为继，两种能力 展的优势。笔者根据多年的教学实践，认为提高合作学 间应保持必要的平衡’，③。因此，正如我们不能因为竞争 习的实际效果，应创造性地处理好以下几个方面的关 具有负面作用而完全否认竞争一样，我们同样不能因 系。 为合作具有积极影响而无限度地提倡合作、过于扩大 (一)竟争与合作 合作的范围。合作不是无限度的，合作也要有一定的 在小组合作学习过程中，往往出现这样的情况:教 度。只有把两者紧密结合起来，才能形成优势互补，相 师为了强化 合“作”，往往淡化竞争，似乎一谈竞争就会 得益彰。 有损合作，一讲合作就要摒弃竞争。其实从社会学的观 所以理想的教育环境应该是既有竞争，又有合作， 点来看，竞争与合作同属于最基本的社会互动形式，两 在竞争中合作，在合作中又有竞争。 学《习— 内在的 者既相区别，更紧密联系，永远不能孤立地存在。竞“争 财富》的报告中强调 要“把三种貌似对立、相反相成的 是绝对的，合作是相对的，合作是为了竞争，且合作之 概念有机地结合起来，即竞争(提供利益刺激的手段) 、 中也永远伴随着竞争”气 合作 (提供力量的途径) 、团结 (统一多方力量的方 竞争离不开合作。不同主体的竞争都是建立在与 法) ”。在学校教育中，应该教育学生既要参与竞争，又 他人合作的基础上，是合作的竞争。 真“正的合作中， 要参与合作，要将过去那种 对“抗性竞争”转变为 合“作 人们会共同努力来相互帮助学习，并创造出一种比他 性竞争”、道“德化竞争”，使大家生活在一个丰富而协 们个人精力总和还要大的精神力量— 竞争”犷2就个 调的动态系统中。 体而言，其竞争力和素质是在广泛参与合作的基础上 合作学习