初中“数学情景与提出问题”教学的实践——《平均数》教学案例.pdfVIP

2007年第 2期 数学教育研究 ·11 · 初中 “数学情景与提出问题”教学的实践 — — 《平均数》教学案例 蔡雪梅 (案例；江苏省扬中市外国语学校 212200) 郭洪智 (点评：江苏省扬中市教育局教研室 212200) (单位：岁)10，8，，7，1O，已知他们的平均年龄是 8岁， 1 教学 目标 你能求 出其 中的 吗? 1．让学生经历收集、整理和分析数据 的过程 ，能 问题 6：公园的草地上有三个人在做游戏 ，他们 的平 体会平均数 的意义，培养学生的估算意识和发展学生 均年龄是20岁，你认为是多大年龄的三个人在做游戏? 的数感． 3．4 做一做 理解加权平均数 2．通过创设适当的情景，引导学生发现和归纳平 问题 7：在捐款活动中，某班 4O名 同学每人捐款 5 均数 的计算方法 ，学会用 “平均数”的概念刻画 日常生 元 ，1O名 同学每人捐款 4元． 活中整体状况，培养学生用数学的意识． ① 列式计算 ：这个班每位同学平均捐款多少元? 3．在动手实践、自主探索、合作交流 中获得成功 ② 思考：这个平均数为什么不是 4．5，而比4．5大? 的体验 ，建立 自信心 ；感受数学与生活的密切联系，增 列式计算：里 一4 ． 8；捐款 5元 的人多 ， 强用数学的意识． U T 1U 教学重点：算术平均数 ，加权平均数 的概念及其 捐款 4元的人少 ，5影响平均数 的 “权力”比4影响平均 计算． 数的 “权力”大． 教学难点：加权平均数的概念及计算． 称 4O为 5的权 ，称 lO为 4的权 ，称 4．8为这个班 每位同学捐款的加权平均数． 2 设计思路 一 般地 ，如果数据 、z 、……出现 的次数 、 、 本节课采用 “以问题为中心”的讨论发现法进行教 … … 如下表 ， 学．在 “情景创设—— 问题讨论——巩 固概念一 拓展 延伸”这一个教学模式下体现学生 自主探究、合作交流 的学习方式，问题设计尽量贴近学生实际，并在 问题的 解决过程 中培养学生的探究意识和人文素养． 其 中： +^+……+ ： 3 教学过程 那 么 ，这 个 数 的 加 权 平 均 数 3．1 情景创设、引入新课 一 =三 ±=三 ±：：：=三 如果你是 2008年jE京奥运会 的一位委员 ，请你调 查同学们对 2008年奥运会吉祥物福娃 的满意程度 (满 3．5 练一练 理解加权平均数 以及其 中的 “权” 分值为 100分)，并提 出问题 ： 问题 8 下表是某班 同学为希望工程 的捐款统 计表 ： 问题 1：怎样才能知道福娃在我