合并高校教职员工深度融合的伦理反思.pdfVIP

第 29 卷 第 5 期 宜春学院学报 ( 社会科学) Vo129 , No. 5 2007 年 10 月 ) ocmal J Yichon Univm ity ( eocial acience ) Oe t. 2 加 7 合 并 高 校 教 职 员 工 深 度 融 合 的 伦 理 反 思 陈东红 ( 宜春学院, xY 西 宜春 336000 摘 要 从道德与利益、会平与奋正、动机与效果、情感与理性等角度分析了合并高校在教 职员工深度触合 中的伦理困境 ，从创建和谐校 因、凝栗发展合力、实现全面融合 、获取价值认 同 等方面提出了人员深度融合的伦理诉求，并提出要给教职员工以学院大家庭的文化关怀、谋事不 谋人的事业关怀、重实绩轻区城的用人关怀、和谙不苟合的融合关怀、相 “亲”不相轻的人际 关怀等伦理关怀。 关键词 合并 高校 ; 人员融合 ; 忍想政治 ; 伦理反忍 中图分类号 64 51 文献标识码 A 文章编号 1671一380X (2007) 05 一0095 一04 20 世纪90 年代初，我国在高等教育领域通过 联“合体”，而是一种 “化合体”，是一种实质性的 合并重组的途径整合高校的办学规模和办学体制。 融合和新体系的构建。[21合并高校之所以还没有走 1992 一2003 年6 月，全国有 788 所高等学校参与 向实质性融合轨道，原因是多方面的，仅就伦理学 合并，组建成3 18 所高等学校。. n 1十多年的时间 角度看，教职员工的伦理思想上存在 以下困境。 已经过去，规模不一的合并学校由初期的起步阶段 ( 一) 道德与利益 进人 到相 对稳定 的发展 阶段 ，基本度 过了悲喜 交 伦‘理 学的基本问题 ，就是道 德与利益 的关 系 加、得失兼备的阵痛磨合期，有许多合并高校的磨 问题 r [71马克思主义伦理学认为，利益决定道德， 合期还在艰难继续，这将是一个 比较漫长的过程。 利益调整的状态直接决定人们的道德认知、道德意 在这一过程中，许多学校通过合并办学教育思想大 志和道德行为。高校合并既是利益结构的大调整， 讨论、内部管理机构大调整、干部职工工作岗位大 又是道德体系和价值观念重建的过程。高校合并必 变化以及校园文化体育活动大手笔完成了办学理 然会给每个人的利益带来重新调整 在工资福利方 念、学科专业、组织机构、高校资源以及校园文化 面. 由于合并前各校办学效益不一，合并后进行重 的表层融合 ，但不少 合并高 校重有形 的 “硬”融 新调整，这就不可避免地给广大教职员工的工资福 合轻无形的 “软 “融合，重形式上的揉合轻实质 利带来一些影响，而且这种影响不可能是均衡的， 上的融合也是不争的事实。尤为关键的是教职员工 有大有小，有多有少。在工作安排方面，一些干部 的思想观念上貌合神离、各 自为战，构成高校的活 过去在重要岗位上，合并后被调整到一般岗位上; 动主体— 人还没有实现真正的深层融合，这是摆 过去在正职岗位上。合并后在副职岗位上; 过去在 在合并高校面前必须认真反思的一个课题。笔者以 党政机关 ，合并后在系部或后勤实体 ; 一些教师合 为可以立足伦理视角，厘清人员融合过程中内在的 并前是骨干教师、学科带头人，合并后则成为一般 伦理 困惑 ，在新的发展 阶段实现教职员工深度融合 教师。在 资源分 配方 向，也有 轻重 缓急 ，有多有 的伦理诉求，同时从