浅析新课程下的小学语文课堂教学的思考.docVIP

浅析新课程下的小学语文课堂教学的思考 　　【摘 要】二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中填鸭式教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。. 　　【关键词】小学语文；课堂教学 　　新课改背景下，新课程的理念日益深入人心，广大教师竭尽全力扩大视野，转变教法，努力研究并实践着新课程的理念，课堂教学发生了一些可喜的变化，呈现出百花齐放的繁荣景象。然而，当我们冷静地审视这些变化时，新的忧虑接踵而至。一些课堂因为片面追求活跃、激趣，情境创设泛滥、多媒体应用过度，使得热闹的形式掩盖了语文的本质，偏离了教学目标，空泛的活动代替了思维的跃动，肤浅的表扬代替了客观的评价……一些有违新课改初衷、违背改革本质的问题，是值得引起我们每一位教师重视和反思的。事实上，新课改的根本指向是促进学生的全面发展。笔者认为，新课改下的小学语文教学要注重以下几个方面： 　　一、活力 　　新课改下的小学语文课堂应该是充满活力、气氛活跃的课堂。教师要多措并举打造一片生动活泼的学习园地，让学生在民主愉悦的氛围中主动投入学习，真正成为学习的主人。要让课堂教学活起来，学生的参与欲望是一个不容忽视的因素。教师一是要多措激趣，围绕教学目标，利用现代教学手段，采用多媒体演示，发动学生表演等有效手段调动学生兴趣。二是发动参与。倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中，教师要注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在指导下主动地富有个性地学习，比如督促学生进行课前预习，加强学生的实践学习活动，课堂上给予学生充分的学习自主权等等。合作学习，让他们学会倾听、讨论、表达，在互帮互学的合作中感受到学习的乐趣、集体的力量和智慧。要科学地组织设计课堂问题，巧妙地设“障”立“疑”，鼓励学生大胆质疑，追根问底，激发学生的探究欲望。三是多元评价。既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价，巧用评价激活学生的情绪。 　　二、开放 　　新课改下的小学语文课堂应该是形式、内容、思想开放的课堂。一是要体现综合性与实践性。新课改下的教材更加注重学习内容的联系，加强了与学生生活以及现代社会的联系，注意调动学生的学习兴趣和已有的经验。讲课时，教师要注意沟通语文与其他学科间的联系，加强语文与生活的联系，积极开发和利用课程资源，课内外学用结合，全方位地拓展语文课堂。二是要体现创新性与开放性。语文课堂是不断更新发展的，要充分吸收新思路、新观念，运用新技术、新方法，培养学生的创新能力，课堂活动要能够满足不同层次学生的个体需求，为人人学习、个个提高搭建平台。三是要体现主体性与个体性。课堂上，要发挥学生的主体作用，充分调动每一个学生学习、思考的主观能动性，发展每一位学生独特的个性，珍视他们的个性体验。四是长期性与反复性。要情感、态度、价值观的教育具有长期性、反复性，要将其贯穿于教学的全过程，不断深入推进、持久推进，“润物无声”似的滋润学生心田；要讲究方法，倾注情感，切不可简单施暴，等等。 　　三、高效 　　新课改下的小学语文课堂应该是高效率的课堂。所谓高效，也就是说学生能在有限的课堂时间内，吸收更多的知识，学习更多的方法，掌握更多的技巧，形成稳定良好的习惯，促进语文能力的持续进步与发展等等。在课堂教学中，教师要以学生的发展和进步为宗旨，运用科学的教学策略，将传授知识、交流情感、塑造个性等最优化，让学生学得轻松、学得深入、学得自主，促进学生综合能力的全面发展。教师必须在课前准备上下足功夫，精心备课，根据学生的认知特点和实际情况创造性地使用教材，仔细把握教学的重点、难点，充分考虑学生的实际能力和接受情况。课堂上选择恰当的切入点，简练、精当的讲解，合理设计教学活动，把重点放在启发学生思考、探究、讨论上，放在调动全体学生参与的积极性上，同时要把学法指导与培养学生学习积极性、主动性同结合起来，让学生积极主动地运用科学的学习方法来加强学习，要关注学生的情感倾向，努力挖掘调动学生的积极因素，培养学生积极进取的学习态度。 　　四、提素 　　新课改下的小学语文课堂应该是关注学生语文素养提高的课堂。语文素养是以语言文字能力为核心，融合语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯为一体的语文综合素质的体现。新课程下的小学语文教材立足于学生的发展，着眼于学生语文素养的提高，在编排上体现了时代特点和现代意识，有助于学生语文素养的提高。教学中，既要关注学生听说读写能力的培养，又要关注学生语文综合素养的发展；既要关注学习的结果，又要关注学习的过程；既要关注基础知识和基本技能的掌握，又要关注在语文活动中所表现出来的能力、情感、态度、价值观等方面的发展。因此，小学语文教学要