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浅谈如何实现小学数学高效教学 　　小学数学教学是对学生逻辑思维能力、分析能力以及推理评断能力进行培养的初级阶段，同时也是提升学生综合素质的重要课程.随着课程教学改革的不断推进，小学数学教学高效课堂的打造日益受到社会各界的广泛关注。 　　一、创设情境，培养兴趣，激发学生学习动机 　　托尔斯泰说过：。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。。兴趣是最好的老师，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力。。情境。实质上是人为优化了的环境，紧密联系学生的生活经验和已有知识，创设生动有趣的情境，可以激发学生学习动机、培养喜欢数学的思想感情。《数学课程标准》强调：让学生在生动具体的情境中学习数学。因此，要构建小学数学高效课堂，教师必须结合学生心理特点，从学生已有的经验和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。成功地导入能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，为整节课的教学打下良好的基础。因此，我们要设计富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，激发学生的好奇心。我们可以根据教材的内容，设计引入一些于内容密切相关故事等导入新课。例如，在教学。认识分数。时，我用。猪八戒分桃子。的故事导入，促使儿童能主动地活动于其中的环境，引起儿童对学习的兴趣。认识分数之后，我又安排了两个的操作情境：一是涂出教具图形长方形、正方形、圆形、树叶、衣服、六边形纸片的二分之一，二是用圆、长方形、正方形纸片，通过折一折、涂一涂创造出其他的分数来。使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。又如，在教学。平行四边形的面积。时，可以出示长方形和平行四边形的两个车库，按面积计算买哪个车库更合算，并为学生提供适当的引导，通过转化的思想可以求出平行四边形的面积。如此精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区。让学生从生活中入手，结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，从而激发学生的学习动机，点燃学生思维的火花，培养学生主动学习精神和独立思考的能力。 　　二、游戏教学 　　游戏是小学生的最爱，将游戏引入小学数学教学中符合小学生活泼好动爱玩的天性，可以激起小学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与意识，调动学习参与学习的主动性与积极性。“对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。”游戏可以激起学生愉悦的情感体验，满足学生的心理需求，使学生对原本枯燥抽象的数学知识产生浓厚的兴趣。同时游戏具有较强的操作性，可以有效地培养学生的动手操作能力与数学思维能力。教育家苏霍姆林斯基说“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”在教学中我们要大胆引入游戏机制，将趣味游戏与枯燥数学结合起来，为学生设计一系列富有趣味性、易操作的数学游戏活动，真正实现寓教于乐，让学生在玩中学。如学习了最小公倍数，我们可以组织学生一起玩明7暗7的游戏，明7就是带有7的数字，如7、17、27等，暗7就是7的公倍数，如7、14、21等，让学生从1开始依次往下说，当遇到明7或暗7时，这个数字不说，而是要说明是明7或暗7或既是明7又是暗7。学生一听说要玩游戏，立即来了兴致，积极而主动地参与到游戏中。这样在轻松愉悦的教学氛围中，学生学得积极而主动。又如在学习了基本图形后，我们让学生亲自动手剪一些基本图形，如三角形、长方形、圆形等，并让学生将这些图形进行组装，形成全新的图形，看哪个学生所拼的图形最具创意。这样的游戏活动给予了学生充分想象#发挥个性与特长的空间。既加强了学生对所学数学知识的理解与巩固，又锻炼了学生的思维能力#提高了学生的动手操作能力。 　　三、课堂提问是课堂教学中不可忽略的环节 　　课堂提问是一门深奥的艺术，如果教师能够掌握课堂提问的技巧，对打造高效课堂有很大的作用。教师要将课堂提问穿插在课堂教学过程中，在学生的注意力不集中的时候，课堂提问不仅可以帮助学生集中注意力，还有利于学生掌握学习的重点所在。课堂提问还可以随时考查学生对课堂知识的掌握水平，而且在学生回答问题的时候，思维能力也会相应得到提高。教师在提问的时候要照顾到学生的差异性，要根据学生的学习水平进行提问，不能太难或过易，太难或过易的提问都起不到什么教学效果，提问过后教师要对学生的回答进行一定的评价和鼓励，切记公平、客观，不能夹杂个人情绪。 3