浅谈如何对时事政治资源进行优化整合.docVIP

浅谈如何对时事政治资源进行优化整合 　　【摘 要】在高中的学习阶段，新课程标准指出思想政治课程要对课程资源进行丰富与扩展，对课程资源主动进行开发。在课程的改革中，倡导教师进行课程资源和利用，将其应用在课程实践中是现阶段思想政治教育的重要内容。而思想政治教育中，时事政治类课程资源由于具有过程性、时效性、生活性、时空性的特点，能激发学生的积极性，提高学习效率，让学生理论联系实际，培养学生分析、解决问题的能力，所以对时事政治资源进行整合具有必要性，让学生关注社会现象，培养学生放眼世界的能力。 　　【关键词】时事政治资源；优化整合；方法 　　前言：思想政治教育是较为重要的课程，关系到学生的发展，学生对社会的关注度关系到学生走向社会的适应能力。而时事政治资源无疑是思想政治教育中重要的部分，内容具有直接、具体的特点，能通过鲜活的事例反映现实道理，能提起学生的学习积极性，能提高对政治学习的积极性，在课堂上也能活跃课堂气氛，将时事政治资源进行整合，将其应用于课堂内，让学生将课本理论和实际案例及事件结合，提高学习效率，提升学生的洞察能力，利于学生的成长。 　　1.对时事政治资源进行优化整合的必要性 　　1.1可以提高学生的积极性 　　时事政治是学生喜欢谈论和关注的，从国内到国外，每一个事件的发生都有一定的背景和意义，例如伊拉克战争，体现美国的霸权主义；中国政府对钓鱼岛的态度，以及国人的爱国情怀都体现于其中。在思想政治课堂中，教师讲授的内容相对单调，内容较为间接，而且抽象的内容居多，不利于学生对知识的理解。将时事政治资源进行优化整合并引入到课堂的学习中能使学生通过直接的且具有鲜活特性的进行学习。将国内外的时事政治事件作为思想政治课堂的教学的素材，能提高课堂教学的有效性，能更利于学生在抽象思维不强的情况下更加容易的接受时事政治资源。时事政治资源具有多种形式，这些形式均具有吸引力和新鲜感，让学生的学习兴趣得到激发，促进学生学习思想政治的积极性。将时事政治教育归入到思想政治课教学的视野之内，让其真正变为学习思想政治课的构成部分。将析理论理、事理交融在正常的教学实践中，这将最大限度促进学生进行积极探索，通过调动积极性让学生更加注重理论知识学习的重要性，同时通过学生的课堂及课下讨论，各抒己见，提升学生的分析能力和辨别能力。通过对思想政治教育的学习来提高学生的思想觉悟，通过活跃的课堂气氛增强说服力，让学生对理论知识的了解更加深刻，同时时事政治资源在课堂上的引入，还能让学生关注其中某些事件的进展状况，激发学生通过课余时间看电视及利用新的媒体平台进行资料的收集及查阅，培育学生关注国家大事，关注国家发展状况的兴趣。多种教学途径、形式、方法引导以及互联网等新的产品的应用让学生关注时事政治，唤起其对政治学科的学习兴趣[1]。 　　1.2可以提高学生的学习效率 　　将时事政治设置在思想政治学习中，促使学生对时事政治进行关注，从而让学生参与到社会生活中，将时事政治资源进行优化与整合，有助于学生理解课本中的较为抽象的理论，理论来自于实践，同时实践也体现着理论的规律性。所以利用时事政治资源和课本理论的相互统一关系，将实际的理论寓于时事政治材料之中，遵循从具体到抽象的认识规律。时事政治资源引入到课堂中，对教师而言化解了进行教学的难点，对学生而言，也在一定程度上化解了理解上的困难，能让学生将实际与理论的结合变为一种学习境界，增强学生带着实际理论进行问题分析的能力，避免了死记硬背的学习方法，也让思想政治的学习更加具有实际意义。例如进行爱国主义教育中，传统的教学是让学生了解中国近现代受到的耻辱，被列强所欺凌，以及进行战斗的英雄人物事例，红军的长征精神。而现今，虽处于和平时代，但国家周围的环境复杂，钓鱼岛事件让国人再次坚定捍卫主权的决心，周边国家的挑衅行为，让学生明白形势的复杂性，也激发学生更加励志，认识到富强的重要性，通过现阶段的相关背景事件，让学生学会利用相关知识分析这些现象，这样的事例既形象又使学生容易理解接受教材内容，能达到预期的教学目的，同时让学生的学习效率更高。 　　1.3可以让学生学习联系实际 　　利用时事政治资源的优化整合，让学生加深对理论的学习，同时通过联系实际让学生的视野更加开拓，扩大知识面。中国是个热爱和平的国家，如今美国的“萨德”系统入驻韩国，对整个亚洲国家造成威胁，使得中韩两国关系紧张，国家与国家的关系的因素具有多方面，但是其本质是国家的利益所决定，这种利益冲突等复杂的时事政治能让学生准确认识抽象概念，要坚决拥护中国共产党的领导，将理论与时事政治热点问题有机结合起来，学会运用马克思主义的立场、观点和方法观察和分析当前的重大问题，并学会解决实际问题的能力。 　　2.如何进行时事政治资源的整合 　　2.1充分利用时事政治资源的过程性