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浅谈如何说好一堂音乐课 　　摘要：音乐课中，不管是小学，初中，高中，还是大学，说课极其重要。它是指教师或试讲者在规定的时间内，对某一节课按某种具体要求，向听者进行全面讲解的一种方式。 　　关键词：说课；内容；目标；要求 　　中图分类号：G42 文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）27-0229-01 　　 　　一、说课的目标要求 　　（一）在说课内容上, 把握教材要准挖掘教材要深,教法设计要新, 教学效果要实在, 教学过程要体现现代教育思想, 并说明每个步骤的有关理论依据。 　　（二）在语言表达上, 语言要凝练, 表达要清楚, 语调自然而有抑扬顿挫。比如说，“然后”“呃”“呢”等口语话字眼尽量不要出现，说课人要与台下的听众有眼神交流，不要一味盯着稿件看，而应该把眼神放平。最后，要注意到说课的语速要适中，不能太快，太快，会使听众跟不上，也不能太慢，太慢容易使听众产生厌倦情绪。 　　 二、说课的步骤方法 　　 教材简析： 　　 （一）简要说明大纲对该年级学生的要求及其在教材中的体现。 　　（二）说清该音乐课在教材中的地位与作用。这里，可以分析到本册教材有几个什么样的重点训练项目，接着分析本组课文的重点训练项目，最后再分析本次音乐课在该组中的地位和作用，以及与音乐课的联系。 　　（三）说清本篇课文的写作目的，说准课文的特点。 　　三、教学目的 　　可以建构多维目标，素质化教学目标应有三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，必须注意在说课过程中始终贯穿，穿插纲领性知识。 　　四、教学重难点 　　一般在音乐课导入部分的训练重点也就是本课的教学重点。而难点则是指学生难以理解、难以接受的地方在实际教学中, 所以往往教学重点就是教学难点。 　　 五、教学过程 　　这是说课的中心环芍, 要用五分之三的时间去详细叙说。对教学过程的具体要求, 是通过双边活动来实现教养、教学、发展三方面的功能, 空间、时间支配要合理。所以，课程设计在整堂课中起着十分重要的作用。所谓课程设计，也就说在强调说课者的说课过程。以下是我总结的关于教学过程中需要注意的问题。 　　 （一）流畅性。这是教学过程中最主要的部分，它要求说课者在说课过程中每个步骤要考虑周到，设身处地为学生想到可能发生的环节，要考虑到中小学生这个年龄阶段有可能出现的问题，从而保证说课的顺利进行。 　　（二）条理性。说课的过程要有条理性，要让听众容易理清所讲的内容，所以要求说课者最好在每个说课部分加上名字，形成很好的条理性。 　　 （三）适当性。要求说课时间安排要适当，引入部分的时间最好安排在五分钟以内，切忌不可太长，如果太长，就会造成虎头蛇尾。重点难点的地方可以适当的多用些时间进行讲解，其他不重要的知识可以甚少带过。需要注意的是，不能安排太慢的时间，比如不能刚好排满45分钟的时间，而应该排40分钟，留5分钟来用来解决说课的突发状况。 　　（四）活跃与创新性。课程安排中可以使用多种教学方法，这些教学方法最好要有创新性，例如可以设计有创新性的游戏环节。 　　六、关于说课中的主客体――师生关系 　　教学是师生双方共同活动的过程，在教学内容、教学过程和师生关系三个教学因素中，如果缺乏师生的情感交互、交流，音乐课教学就会是内容贫乏，色彩苍白的花架子，是没有灵魂的空壳子，既站不起来，又深入不下去。这就需要教师更新教育理念，构建新型的师生关系。?建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与改革的内容和任务。师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。把师生看成是完整意义上的“人”，而不是“物”。在民主平等的师生关系中，每一个学生都有机会和权利展示自我，从而保证每个学生都有相对于个体的进步和创新。民主平等的师生关系彻底打破了教师的课堂权威地位，师生之间不但有言语的沟通，还渗透着心灵的交融，教师与学生同时探讨、反思、进步，和谐共进、教学相长。课堂再也不是令人窒息的“加工场”，而是发展成为多彩的园林、求真的殿堂、生命成长的摇篮。师生情感关系：是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。 　　七、说课小结 　　说课者可以中肯地介绍一下这一课教授设计上的特点, 并可以适当说明一下这一教学设计是根据什么原理而设计的。 　　说课者在最后还可以对自己在教学目标，教学重点、难点、导入、教材分析等所产生的不足进行分析总结。 　　综上所述，说课过程要做到环环相扣，要有条理性，切忌不可东凑一块，西拼一块，教学过程要详细，要充分考虑到可能遇到的困难。 4