人在旅途,风景这边独好——有感于《登泰山记》三重境界之美.pdfVIP

争1111 教学大参考阅读教学 了尴尬，为宴会增添了快乐的气氛。如果不借助模糊的 蕴，如教学《孔乙己》的结尾时，可让学生就孔乙己的生 语言，而是准确说出或过于缩小、夸大女士的年龄，便 死展开讨论，感悟作者这样表达的好处。第二，对于话 有可能造成误会。在教学中，结合课文模糊语言的赏 中有话的模糊语言，如双关、反语等，要让学生透过表 层意思去探求深层的意义 准确地理解词语或句子的 析，并联系实际举一些生活中使用模糊语言的例子，不 含义。如曹属《雷雨》第二幕侍萍与周朴园在周公馆客 仅能使课堂趣味盎然，让学生在快乐的学习气氛中体 厅相遇时的对话。侍萍说她是下等人，不很守本分 验到运用模糊语言的妙处，而且能让他们从中学会模 的。听说她那时跟周公馆的少爷有点不清白。教学时， 糊语言的方法和技巧，有效提高语言使用表达能力。 [作者通联:广西河池审凤山高级中学] 要让学生明白，这两句话中的不很守本分和不清 白是反语，是与侍萍所要表达的本意相反的。侍萍是 个贫苦而善良的女人，她受周朴园的凌辱生下两个儿 子后遭到抛弃，这本不是她的错。她是无辜的、清白的。 这样的话出自她的口中，隐含着讽刺挖苦之意。她是借 反语的方式来表达自己心中的愤激。在特定的语境下， 人在旅哇，风景这边和好 运用反语这种悖理模糊语言能引起人们的深思，增强 一一有感于《登泰山记》三重境界之美 语言的表达效果。 2. 引导学生感悟模糊语言所具有的特殊荣惑，感 国郑翠娥 受模糊语言的艺术魅力。模糊语言赋予抽象的事理以 具体的意象，这种意象妙在似与不似之间，妙在有无 《登泰山记》是清代散文桐城派代表姚葡游泰山后 虚实之间，给人一种意象美的享受。如鲁迅的《拿来主 所写，这是他最著名的一篇文章，也是我国文学史上除 义》一文，对什么是拿来主义这个抽象概念，用运用 炙人口的游记奇文。真可谓有奇情，取奇道，览奇景，悟 脑髓，放出眼光，自己来拿这一具体意象的模糊语言 来阐择，使人悟出深刻的道理。模糊语言还具有一种含 奇境，出奇语，留奇文，兴之所致，留恋忘返。经作者的 生花妙笔，全文不足五百字，其语言之洗练，内容之丰 蓄美，其意象常常带有某种朦胧性和多义性，让人透过 表层意思去探求深层意义，追求言外的意趣。如下之琳 厚，情感之蕴藉，境界之高妙，无不令人称奇。 境界一 取景经典，用语奇清 的《断章):你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看 你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。这首诗 全文450 多字，写尽了泰山胜景之姿色。作者取景 远看，如一跳清水;近看，如无底深潭，诗中有画，画中 经典，夕照日出，寥寥几笔，绘形得神，神形俱真。 苍山负雪，明烛天南两句中负字用得神奇，写出了 有诗，有着隽永、无止境的审美内涵。正是因为这首诗 匍匍绵延的山坡，远望如人之脊梁，又如不堪重负的老 具有含蓄姜、朦胧美和多义惶，多年来，读者对其意蕴