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优化课堂教学，开展自主学习 －－留村中学关于实施 　　近几年在全体教师的共同努力和各级领导的大力支持，我校实施的以“导学稿”为载体的四步导学教学法课堂教学改革取得了一定的成绩，教师的新课程理念、教学方法和课堂教学秩序有了较大的转变，学校的教学整体管理水平日渐完善，尤其在本学期开学以来我校课堂教学改革更加关注课堂教学实效性和学生的学习成绩的提高，涌现出一批关心课堂教学，思考教学改革，勇于实践的教师。但随着课堂改革的深入，一些深层次的问题也急待解决。 一、细化教学常规管理，做好教学工作。 1、进一步更新观念，提高认识。 通过近三年我们推行以“导学稿”为载体的四步导学教学法的探索与实践，我们取得了一定的成绩，受到了学生、同行的肯定。通过课改我们解决了在教学中的诸多问题，如学困生的学习、师生关系和教学过程的规范化管理等等。但随着课改的深入，许多深层次的问题也急待解决，如个别教师对学科课程标准的把握不到位，缺少充分的集体备课，在导学稿编写中出现了试题化的倾向，导学稿不能有效的体现出知识问题化、问题活动化和活动创新化的要求；预习环节不到位；课堂教学中课堂展示量太少，缺少变化和创新，不注重对学生学习方法和习惯的教育等等。这些问题的出现有些是制度性的，但更多是观念上的，思想上的，如个别领导和教师对课堂改革工作认识不到位，没有“以促进学生的全面发展”为教学工作的出发点。在教学上怕吃苦，不肯下功夫，对课堂改革中遇到的问题不认真思考，寻找解决的对策和方法，不下功夫学习和研究有关新课程改革方面的知识和书籍，传统教学思维习惯制约着课堂教学改革步伐。因此，本学期我们要进一步认识到课堂改革任务的重要性和艰巨性，课学教学上要教师明确： （1）、教师是课堂的组织者和引导者，教师不能独霸课堂，更不能满堂灌，不能只管自己讲，不顾学生的感受，本人认为一节好课教师讲课总时间不要超过10钟，学校可以用制度强制规定下来，这并不违背教育规律。 　（2）、教师必须明确课堂的核心是“学生”，教师要在课堂能够有效的组织学生的“学”，以学定教。课堂上教师要让每个学生都有明确的学习任务，强烈的学习欲望，带着问题去学习，去探究。 、课堂要大容量，快节奏。要想课堂大容量、快节奏，必须要把知识问题化，问题任务化，任务活动化，活动小组化。这需要我们老师课前有充分的备课，对教材进行二次处理。 　　2、优化以“导学稿”为载体的四步导学教学法，充分的集体备课，开展好听评课和教学竞赛等工作。 （1）继续对学科教师进行新课标学习培训，使学科教师准确把握本学科课程标准，熟悉本学科特点，认真研究学科教材，为课堂教学改革提供知识和能力储备；利用业务学习时间对同学科教师开展“我与课标同行”赛课说课活动。 （2）同年级同学科教师做好集体备课，共同分析讨论、设计编写好导学稿，使导学稿的编写更具科学性、规范性和创新性，对导学稿的管理继续实行提前一周备课制度，教务处要进行检查量化评比并每周公示。本学期要整理编写印刷各学科导学稿合订本，为我校导学稿的使用更具规范性。 （3）进一步完善领导查课、教研组听评课和教学竞赛活动。 学校工作的中心是教学，教学的主阵地在课堂。杜郞口课堂改革的成功法宝之一就在不断的对课堂听评指导，因此本学期的我们要加大课堂听评课的次数。严格执行三个层次的听评、查课活动： 第一层面：以教研组为基础的每校本教研（教学竞赛）听评竞赛活动，侧重于“四步导学”教学法的主题研究，指导交流和总结，逐步培养一批创新意识强，教学水平高的教师队伍，本学期在任课教师要开展评选十名“学科带头人”活动。 第二层面：以年级为层面的年级主任听评查课活动，重在教师的课堂组织教学情况，如主板书的设计、学生的课堂展示活动和学习习惯养成等方面。 第三层面：领导查课，侧重于教师的备教是否一致，导学稿二次备课是否充分，学生导学稿使用情况以及课堂的整体评价和自习课的有效利用等方面。 3、做好月考工作和学月反思工作。 每学月的学月检测是对学生一月学习情况的检查和促进，二是对我们教师本学月教学质量的评价和反馈。任课教师要正确认识月考工作的意义和作用，要对学生进行复习方法和考试能力的培养，要端正考风考纪，营造良好的考试环境，考出每位学生的真实成绩。各年级要认真组织好考试并及时认真评卷、登统分析好各科成绩。 每一次月考后根据学生的考试情况，任课教师要对自己前一段的工作进行反思总结，尤其在课堂改革中值得反思的问题很多，我们如能以文本的形式记录下来，找出问题出现的原因和解决的办法，一学期后就会是一篇较高质量的论文。为有效督促教师的反思，教务处继续开展四步导学教学法优秀论文评选工作。 4、完善教学评价机制，激励教师课改动力。 教学工作是一项艰巨的脑力劳动，而进行课堂改革更需要我们教师付出更多的辛苦。因此，我们对教学教研工作突出，教师课堂改革效果显著，受到学