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农村初中生数学阅读能力培养的思考 　　【摘 要】数学阅读有其特殊性，需要“咬文嚼字”，目前中学生的数学阅读能力不容乐观。本文从数学阅读的重要性、数学阅读方法的指导以及数学阅读能力的培养等方面结合教学实践作了阐述，旨在强调教师应重视学生阅读能力的培养，让学生具备数学阅读能力也就具备了独立获取数学知识的能力，这是提高教学质量的关键，也是“终身教育，终身学习”教育思想的落实和贯彻。 　　【关键词】数学阅读能力 指导 培养 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）07－0159－02 　　 　　数学是一种语言，是一种谨慎的、有意的而且经常是精心设计的语言，美国著名的心理学家龙非尔德说：数学不过是语言所能达到的最高境界。任何一种语言的教学都离不开阅读。阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径，而数学阅读不同于其他的阅读，有其特殊性，需要咬文嚼字、仔细推敲，融阅读、思考、动手操作为一体。数学阅读应作为数学教学的一种教学方法走进我们的课堂，在教学实践中，立足于培养学生的自学能力，从培养学生的阅读能力入手，让学生养成独立思考自学探究的习惯，为教师的讲解打下基础，弥补教师讲解的不足，教会学生看书，指导学生掌握阅读方法，培养学生良好的读书习惯，让学生领略数学学习的乐趣，同时为学生的终身学习打下良好的基础。 　　数学课标指出：数学为其他科学提供了语言、思想和方法，而数学阅读则是读者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程，前苏联数学教育家斯托利亚尔强调“数学教学就是数学语言的教学。”所以若要切实加强学生数学语言表达和应用的能力，最重要的一点就是强化数学阅读。 　　 　　一、中学生数学阅读的现状 　　 　　对于阅读数学教材，多数学生认为数学语言抽象，内容枯燥，然而严谨性和抽象性是数学语言的特征之一，理解和吸收这些抽象的数学语言正是数学阅读的核心问题。 　　学生阅读数学教材存在着以下几个问题：①缺乏数学阅读兴趣，未养成数学阅读的习惯；②看不懂数学书，不愿看数学书；③数学语言表达能力差，不能准确地阐述自己的数学思想和观点；④不能正确、有序、逻辑合理地书写解题过程。 　　综上所述，现今大部分学生数学阅读能力较差，在数学阅读上存在一定的障碍，同时绝大部分学生忽略的数学教材阅读在数学学习中的作用，很多教师、学生、家长都片面地认为，学好数学主要依靠听讲和大量解题练习。 　　 　　二、数学阅读的重要性 　　 　　心理学研究表明，学生的“数学语言”特点及掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受质差量少。教学实践也表明，数学语言发展水平低的学生的数学理解力也差，理解问题时常发生困难和错误。因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义。 　　1．数学阅读能促进学生数学语言水平及计算能力的提高 　　数学阅读是一种有效的数学交流形式，能增强学生数学语言的表达能力，有效地促进学生数学语言水平的发展，提高学生合乎逻辑的思维，提高学生的计算能力。 　　例如：在七年级上册教材《有理数》一章中有这样的问题，化简下列各数：－（＋7）；＋（＋2）；－（－3.5）；＋（－9）。又如：计算－20－7；－（－8）3。对于这类题，在以往的教学过程中教师反复的讲，学生反复的练，但还是常常出错。结合课题的研究我们要求学生首先要能弄清各式的意义，让学生正确读出各式，如：－（＋7）：读作正7的相反数；－20－7；读作－20与－7的和。 　　学生通过理解，正确读出各式，计算的正确率得到了较大的提高，初次体会数学阅读的魅力，对数学阅读产生了兴趣。 　　2．数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥 　　数学教科书是数学课程的具体化，是数学教学的主要依据，是学生获取知识的主要材料，体现了数学的科学性和思想性，在加强数学知识和基本技能的同时结合现实生产、生活、社会实际，渗透先进的科学思想，是培养学生阅读能力的最佳材料，具有极高的阅读价值。我国义务教育数学教学大纲中明确指出，教师必须注意“指导学生认真阅读课文”，国外已如此，如法国“初中数学教学大纲”在教学方法的选择上指出“教师应关心学生对数学课文的阅读和理解”；美国“学校数学课程预评估标准”以特别鼓励学生读数学书。因此，重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值，已是现代数学教育的特点之一。 　　3．数学阅读，终身受益。 　　数学阅读有助于学生自学能力、探究能力的培养，符合现代“终身教育，终身学习”的教育思想。众所周知，未来社会高度发展，瞬息万变，这决定了未来人不仅要有扎实深厚的知识功底，更需要有较强的自学功底从事终身学习，以便随