（2016年秋季版）吉林省长春市七年级语文上册 9 从百草园到三味书屋教案3 长春版.docVIP

从百草园到三味书屋 序 号 课 题 9.从百草园到三味书屋 3∕3 授课时间 年 月 日 教 学 目 标 知识与技能 学习三味书屋的学习生活部分，体会语言的感情色彩。 过程与方法 领悟本文极富情致的写景艺术和散文“形散神聚”的特点。 情感态度与价值观 体会作者对童年生活的珍惜，学习作者探求各种知识的精神。并在学习中正确分析认识私塾教育。 教学重点 三味书屋给少年鲁迅带来的苦中有乐，乐大于苦的生活。 教学难点 领悟本文极富情致的写景艺术和散文“形散神聚”的特点。 教 学 过 程 教学过程设计 教学法设计 二次备课 一、组织教学。 二、准备练习。 三、导入新课。 课文第一部分写百草园，作者抓住我的乐园来写，充溢着生机和活力，慢慢地我长大了，我不得不离开我的乐园了，似乎是无奈，迷茫“我”被送进了三味书屋，跟随先生读书。 四、尝试学习。 1、学习过渡段。 问题：课文中作者用了几个“也许是……”构成一组排比句，反映了作者怎样的感情？ 2、学习三味书屋部分。 讨论问题： ⑴在三味书屋的学习生活中是否也有乐趣呢？ 游戏乐 收获乐 读书乐 学生齐读第9段，体味作者的情感。 教师展示三味书屋的图片资料，使学生对三味书屋有初步印象。 都是儿童之乐。都表现出儿童对新事物的好奇。 课 堂 教 案 设 计 教学过程设计 教学法设计 二次备课 3、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？ 4.同样是乐“三味书屋之乐”与“百草园之乐”有没有什么相同呢？ 五、课堂小结： 百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃孳生的学堂。 六、作业。 完成练习册。 板 书 设 计 教学感悟反思 从百草园到三味书屋 鲁迅 百草园之“乐” 自然陶冶 三味书屋之“苦” 苦中有乐，苦大于乐 精神家园 三味书屋之“乐” 3