大学生自主学习探析.pdfVIP

大 学 生 自 主 学 习 探 析 李东兴 ( 武汉工程大学 职业与成教学院，湖北 武汉 43 X)( 74 ) 学习是构成大学丰富多彩生活的中心 内容 ，也是大学 要求学生课后阅读大量的参考资料 ，强调学生 自学。并且大 生最重要 的职责与使命 。大学阶段 的学习与 中学阶段 的学 学的学习内容随着科技 的发展 ，知识 的更新在不断深化 。大 习相 比，在学习内容、学习方法等方面发生 了重大变化 。同 学开设多门类选修课 ，为我们扩充知识开辟 了更广 阔的空 学们进人大学之后 ，面对的是一片崭新 的天地 、一个全新的 间。开办辅修专业，实施双学位制度，拓宽专业内容，培养复 学习环境 。大学里的学习资源是极其丰富的，这就要求我们 合型人才，实验方法、实验技术不断发展和提高，课外科研实 要懂得如何去挖掘 、应用 。大学的课堂教学有 了新 的特点， 践，相关相近专业的交叉和渗透等，使大学的学习内容更为 我们的学习方式也要随之而改变 。作为学生 ，学习是我们的 广博精深 ，丰富多彩。 天职。我们要好好地履行这份职责，尽快了解和掌握大学学 ( 四)专业学习的集中性 习的要义 。 中学是以老师讲授为主，所讲内容一般不脱离教科书。学 一、大学学习环境 的特点 生只要按部就班地消化接受就行 。但在大学里 ，广博 的学习内 ( 一) 学习时间的自主性 容都被老师浓缩在有限的课堂上 ，所以大学课堂节奏快 、信息 从小学到高中，同学们已适应了高度紧张的学习生活。刚 量大 、介绍思路多、详细讲解少 。学生在课外必须花费大量时 步人大学，会感到大学的教学时间安排得比较松散。一般平均 间去理解 ，还要参阅大量相关资料来帮助消化吸收。现代社会 每周不到三十个学时，从周一到周五每天平均不到六个学时 对人才的要求是博学的专才。我们必须在具备广博的基础知 即六节课 ，大学四年级的课时安排得更少。而且老师也不像中 识的基础上，专攻某一领域。大学教育归根结底是培养高级专 小学老师那样形影不离，作业量也不像高中时的那么多，更没 门人才的教育，所以学习内容的专业性很强，因而学习内容也 有家长的实时 监“控”，学习似乎一下子轻松了许多。 主要是集 中在某一专业领域 。 时间虽然宽松了，但人并不能松散下来。一进人大学就实 ( 五) 学习竞争的激烈性 现了 “人生 目标”，就可以端上 “铁饭碗”的这种思想虽然早就 任何阶段的学习都有竞争性，但是大学阶段的竞争性更 已经过时，但还是有些同学会有一点类似的观念 ，认为达成了 为激烈。大家都是以优异成绩考人大学的，高中的尖子生云集 一个重要 目标 ，已经上 了一个新台阶，又高了一个层次，可以 一起，强者如林，可谓天外有天，人上有人。过去的尖子生，在 休息一下了。于是就尽情地放松: 除了必要的课堂学习，其他 大学新的群体中失去了往 日的优势，个个是精兵强将 ，竞争激 的时间一律用来休息。但是大学的学习，实则外松 内紧，注重 烈。大学里同学间的竟争不仅仅是考分高低的竞争，综合素 因材施教，个性发展 ，提倡主动学习精神和创造性思维。留出 质、综合能力的竞争更加突出。我们应清楚认识现实，勇于拼 更多的课外时间其实是为了学生能够 自己灵活地安排学习时 搏，刻苦努力，虚心向他人学习，取别人之长补己之短 ，激励 自 间，给 自我学习和独立思考 留出更大的空间。 己不断前进，牢固树立竞争意识。 大学课程是少量的选修课与大量 的必修课相结合 。大学 二、大学学习要义 采用学分制，学籍处理以 “学分”为单位 ，课程设置及学习进程