机电一体化技术专业实训教学的研究与实践.pdfVIP

教 学 研 究 机电一体化技术专业实训教学的研究与实践 任黎明 郑建红 李杰峰 刘瑞娟 卢建青 (唐山职业技术学院 064002) 摘 要 ：当前我国机电一体化技能型人才非常紧缺，负有培养机电技能型人才任务的高职院校机 电专业也随之成为热 门专 业，发展速度很快。加强高职机电专业实践教学是培养机电企业合格人才的重要手段，研究高职机电专业实践教学评价体系， 对高职机电专业的完善和发展有积极的指导意义。机电一体化技术专业实训教学的研究与实践，是为了能给职业技术院校机电 专业实践教学质量一个综合、全面的信息反馈，使各高职院校不断地改善实践教学条件，提高教学质量。本文针对机电一体化 技术专业实训教学，主要从以下几个方面展开研究与实践 ：1．构建机 电综合实训室，建立模块化的综合 实谢l平台；2．产学对 接、项 目教学；3．实施全方位、开放的评价体系；4．实训基地指导教师专兼结合；5．建立立体的全方位反馈体系。 关键字 ：机电一体化技术专业 实训教学 理实一体 信息反馈 高等职业教育，是高等教育的重要组成部分，是高层次 技术员模块：主要包括机械制造与加工工艺员、机械绘图员、 的职业教育。是培养生产、建设、管理、服务第～线，具备 PLC与数控编程员、机电设备维护员等方面内容。模块的建 综合职业能力和全面素质的高端技能型专门人才的专门教育。 立充分考虑了不同层次、不同爱好的学生认知水平以及他们 随着现代化工业生产的发展和高新技术的广泛应用 ，中国将 的技能和兴趣，使他们能够在一定程度上根据需求选定具体 从劳动力密集型的加工企业逐步向技术含量更高的加工型企 的目标、学习进度、学习资源和方法 ，为每一个学生提供适 业发展 ，培养具有一定的理论基础和较强的实践能力的高职 应企业需求和有发展前景的模块化的学习环境，既培养学生 学生，是 目前高职教育急需解决的问题 ，也是我国高等职业 岗位实际工作能力，又为学生今后的就业和发展打下坚实的 教育与国际职业教育接轨的迫切需要。要培养具有动手能力、 基础 。 创新能力、团结协作能力 的高职应用型人才 ，仅仅依靠课堂 二、产学对接、项 目教学 教学是不行的，必须加强学生的实践能力和综合素质的培养。 生产和教学一体化的运作，根据订单、教学计划和实训 高职机电一体化技术专业教育要在激烈的竞争中获得一 计划，安排生产计划，生产过程中产学对接、工学结合 ，教 席之地 ，就必须提高学生的实践能力 ，而实训教学环节正是 师技师化 ，学生员工化，既完成生产 ，又以进行项 目导向、 提高实践能力的主要途径。就我国目前的实际情况看，虽然 任务驱动、真实生产的情境实训教学和顶岗实习，严格执行 机电一体化技术专业实训教学己受到职业教育界的广泛重视， 工艺标准、质量标准和班组管理标准，实施工学过程控制， 也涌现了一批能适应教学改革需要、教学设施条件较好 的实 进行工序产品质量检验、入库验收，实施教学质量监控 ，确 践教学基地。但从全局看，机电一体化技术专业实训教学建 保教学和产品质量。以职业岗位真实工作环境为标准，建成 设仍然是一个薄弱的环节。目前的实践教学偏重于做一些常 的10个理实一体项 目工作室，具有真实的职业情境，通过导 规的验证性、认识性实验，但是综合性、设计性、生产性实 入真实项 目或仿真项 目，使课程教学过程与生产过程结合起 践环节较少 ，严重影响学生的动手实践能力，不能很好地发 来 ，以学生为中心，培养学生 自我探索、自我实践的能力， 挥学生 自主学习的潜力，就业竞争优势不明显，实训教学内 提高学生综合思考能力和解决实际问题能力的教学法，在项 容显得陈旧，方法和手段显得落后，人们的思想观念也落后。 目工作室里完成项 目设计或生产任务 ，培养学生的专业能力 因此，必须加快机电一体化实训教学研究以满足市场需要。 和职业能力。 一 、 构建机 电综合实训室 ，建立模块化的综合实训平台 三、实施全方位、开放的评价体系 在对实践教学环节整理优化与提高的基础上，建立以操