相信科学,反对迷信说课.docVIP

一、说教学理念 品德课程的新课程理念强调社会性。这种社会性源于儿童对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。这就要求儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，并亲身参与到社会实践中去。教师应引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境，不断积极地丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。 “”是未来出版社六年制小学品德与社会教材四年级下册第二单元第八课的教学内容。本课是根据《课程标准》中“热爱科学”德目要求编写的。本节课的教学要点包括：我们身边的迷信活动；迷信活动的伤害；用科学战胜迷信等内容。通过列举一些实例，表明科学知识是破除迷信的最有力的武器。 二、说教学目标 《课程标准》对本课的教学要求分“认知”和“行为”两个方面，根据教学内容特点和儿童认知水平，可确定本课的教学目标为： 认知目标：学会甄别传统民风民俗中的陈规陋习和迷信现象，认清其危害，在思想上自觉抵制不良风气和各种迷信活动，用科学武装头脑，懂得要相信科学，反对迷信。 行为目标： （1）相信科学不信鬼神，不参加迷信活动。 （2）积极参加学校和社区的科普活动，宣传科学反对迷信。 由于学生对科学知识已经有相当了解，能够解释简单的生活现象，加上他们爱憎分明，对于生活中的迷信活动有一定的感性认识，动手实践性强，这都是实现上述教学目标的有利因素。当然，光靠纯理论的说教，就想让学生形成道德认识还不够，还需要遵循从情感到认识再到行为的规律，还需要注重针对性，加强实效性，发展学生能力来实现教学目标。 三、说教学重难点 由于学生生活环境的影响，在我们周围常有迷信现象发生，他们对与迷信的危害认识不深，有的甚至还参加过迷信活动。因此，本节课必须加强学生对迷信根源的认识，鼓起学生反对迷信的勇气，鼓励他们拿起科学武器揭穿生活中的迷信。 因此本节课的教学重点可确定为：使学生懂得迷信是愚昧无知的表现，科学知识是破除迷信最有力的武器。 四、 说教学方法 基于上述分析，围绕本课的教学目标，应该大胆采用启发式教学原则，采用讨论方法，在讨论交流中加深认识，在活动实践中教育学生，形成品质。同时，采用讲故事、课堂表演、写倡议书等积极活动，配合电教投影等手段，组织学生观察、讨论、动手操作。 如此设计的目的是：努力改变传统的说教，避免一言堂、满堂灌，紧紧围绕学生来展开教学，使学生在教学中主动的学习、思考、分析，自己学会动手解决问题，并形成一定的能力；紧紧围绕“明理”“导行”两个环节展开，培养学生独立探索精神和主动参与意识，知道“学了什么”、“怎么去做”，突破了教学难点。 五、说教学过程 （一）课堂表演导入新课 教师通过引导学生看《河伯娶亲》的动画片来导入课题。 ——动画片导入新课，主要考虑“迷信”是比较抽象模糊的概念，这种的方式能够让同学们直观的识别迷信活动，便于增强学生对“迷信”的认识。 幻灯出示：何为迷信？迷信指崇拜神仙鬼怪，相信算命、相面、看风水等迷信思想，也泛指盲目的信仰和崇拜。它是愚昧无知的产物。 （二）学习课文明白道理 “那同学们在生活中遇到过哪些迷信活动？”这一过渡语调动学生思考，学生积极回答问题。教师根据课文插图再进行总结。接着，教师提出问题：“那过年贴春联，放鞭炮算不算迷信活动？”引出迷信与民俗的区别： 民俗简单地说就是民间风俗。它是指由一个国家或民族广大人民群众所创造和传承的生活文化，是历代老百姓相传已久，约定俗成的风尚，礼仪，习惯的总和。它是社会群体的集体习惯。例如；春节要放鞭炮，贴春联，正月十五吃元宵，八月十五吃月饼等这都属于民俗之范畴。 迷信简单地说就是痴迷和宠信，具体说是指人们对某种事物盲目的痴迷信仰和崇拜。我们通常说的迷信是指封建迷信。是指少数人利用民间的某种现象去骗人的行为，如利用星相，占卜，风水等去骗人钱财。 （三）实例--迷信的危害 （1）学习课文内容 让学生通过阅读课文内容“迷信有哪些危害？”中的实例如何破除迷信？大家看看‘小丽被巫婆驱除妖精附体’的故事就知道了。”教师请同学朗读第3-4段，学生认真看图。教师出示思考题：1）巫婆真的驱除了小丽身上的狐狸精吗？结果怎样？如果当时家人要是反对巫婆的行为小丽现在的情况会是怎样？2）农民刘立桐因为听信了风水先生的话，他的灾难减轻了吗？ ——“理越辩越明”。教师紧紧抓住“科学是破除迷信的有力武器”这一论点，采取讨论方法，晓之以理，动之以情，让学生透过迷信表象，抓住迷信要害：愚昧无知，缺少科学知识，从而明白：只有学好科学知识，才能够破除迷信。 （2）拓展环节 “盲目的‘信’给我们带来多大的灾难啊！”教师迅速转入对法轮功的揭批环节。出示关于陈果、刘思影自焚事件报道，用事实告诉学生，使他们心灵受到震动，再让他们从科学角度分析法轮功的罪恶，培养学生运用科学知识的能力。 “为了我们的伙伴不再上当，我们少年