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英文歌曲与初中学生的英语学习 [内容提要] 英文歌曲是一种融汇了西方丰富的文化、历史、情感和思维方式的流动的语言。学唱英语歌曲不仅可以帮助学生在初中英语学习的过程中了解英语国家的文化和历史背景，而且可以激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。在学唱的同时，还可以利用英文歌曲旋律轻快，节奏优美，深受学生喜爱的特点，引导学生通过大胆想象去改编英文歌曲中的歌词，使之成为学生的“歌曲”，进而使英语学习的内容在“动情和神往中自然习得”。 [关键词] 英文歌曲，初中学生、英语学习 外语教学的最终目的是培养学生的语言运用能力，而语言运用能力的形成离不开学习者对目的语国家的文化和思维方式的了解。英文歌曲是一种融汇了西方丰富的文化、历史、情感和思维方式的流动的语言。因此，学唱英语歌曲不仅可以帮助学生在初中英语学习的过程中了解英语国家的文化和历史背景，而且可以激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。在学唱的同时，还可以利用英文歌曲旋律轻快，节奏优美，深受学生喜爱的特点，引导学生通过大胆想象去改编英文歌曲中的歌词，使之成为学生的“歌曲”，进而使英语学习的内容在“动情和神往中自然习得”。那么如何在英语学习中通过开展学唱英语歌曲和改编英文歌词的方法来促进学生的学习呢？ 一、学唱英语歌曲和改编英文歌词的要适合学生的年龄特征与兴趣爱好 不同成长时期的儿童有着不同的成长需要和兴趣爱好。按每个学年阶段的学生特点制定学习目标和设计学习活动，是学唱英语歌曲和改编英文歌词成功与否的关键。初中预备年级的学生，词汇量较少，语法能力和语言理解能力相对较弱，但他们对新鲜事物却具有强烈的好奇性和模仿性。因此，在安排预备年级阶段学生利用英文歌曲开展英语学习活动时，应以浅显易懂，贴近他们生活、深受他们喜欢的英语儿童歌曲为主，让他们模仿学唱中理解词义，学会表达。这种寓教于乐的活动会大大激发孩子对英语学习的兴趣。笔者曾在《牛津英语》6A Module One Unit One Meet My Family一课中教学中，就是通过一首叫《My Name Is Ben》的歌曲将整个课堂的学习气氛激活了，因为这篇课文中正好介绍的就是Ben’s Family Tree and Ben’s personal information. 当学生熟悉韵律后，可把姓名替换成学生的名字，从而消除对课文人物的陌生感，使学生对英语课堂充满了兴趣。再如，在《牛津英语》Module 2 Unit Four Rules一课中有首叫《Sing a song》的歌曲。在英语儿歌中恰巧也有一首同旋律的《This is the way》。考虑到第年级学生的特点，于是笔者就把这首歌曲引入到这节课的教学中。通过增加学唱活动，不仅提高了学生的学习情趣，而且也丰富了他们英语学习内容。 像这样既可以激发学生活动兴趣，又能切合教材主题的歌曲还有很多。这就需要老师根据自己学生的实际情况以及教学任务的精心选材与合理安排。比如：在学习《牛津英语》6A中“Festivals in China”这个单元内容时，笔者将关于中国节日的学习拓展到对于英语国家节日方面的了解，这样就非常自然地引导学生学唱一些他们熟悉、喜爱的圣诞歌曲。通过学唱这些英语歌曲，既拓展了“Festivals in China”一节的学习内容，又使预备年级的孩子在轻松愉快的气氛中了解了更多的英美文化与生活情况，让他们初步感受到中西文化中的一些差异。 初一和初二阶段的学生是深入接触不同种类型音乐的最佳时期。相对于以前的歌曲，教师可以把英文歌曲与英语学习整合的重点放在对歌曲里面的词和句的理解和表达上，放在对部分语法和读音规则上。初三则应将重点放在学生对歌曲意境及歌手创作意图的理解与感悟上。比如，笔者发现同学们很喜欢摇滚乐曲。于是，就选了一首由保罗-麦卡特尼创作的歌曲《Hey, Jude》，内容大致是鼓励列农的儿子朱利安勇敢面对现实。在介绍这个歌曲之前，笔者用英语简单的介绍了Jude和Beatles乐队的关系，并介绍了Beatles乐队对音乐界所产生的影响，以及John Lennon的曲折、跌宕的人生。然后再利用多媒体设备，显示《Hey, Jude》歌词中的生词，了解它们的含义和用法。在无语言障碍的情况下，再让同学富有情感地学唱《Hey, Jude》，感受战胜困难的勇气和信心。当学生经常性地沉浸在那些迷人的英文歌曲中时，不仅有助于他们扩大了英语词汇量、精通英语语法和提高英语语感，而且也能极大地丰富了他们的思想感情和帮助他们形成正确的价值观念，明白生活的哲理。当然，开展英文歌曲的学习活动，教师要持谨慎的态度，对学习内容需要认真鉴别与选择，以适应不同学生的学习需要。 总之，英文歌曲的选材和运用一定要适应学生的实际情况，需要充分考虑学生的心理、年龄、兴趣等特点，否则将使