如何有效的备好英语课 如何进行词汇教学.docVIP

如何有效的备好英语课 上课是一种有目的有计划的教学活动。要上好一堂课，课前的准备工作非常重要，备好课是上好课的前提。这样做可以减少教师上课时的不确定感，找到一种方向感和自信心。通过备课，可以安排好教学环节，熟悉教材，了解学生，也可以发现和弥补教师自身业务上的不足，提高自己的业务水平，并不断积累和总结教学经验，改进教学工作，保证教学的顺利进行。备课备什么呢？“备教材、备学生、备教法”这是传统“三备”。其实在备教材之前先备教学目标，再分析教材能否体现或达到教学目标，后是结合教材的特色和学生的实际制定一“三备” 备教材（钻研教材） （1）全面掌握教学内容 深入钻研教材，坚持单元备课与课时备课的结合。牛津小学英语教材“单元教学”编排上的特色，决定我们首先应当了解整个单元，再把各个部分加以分析找出要备部分的知识基础，研究每个单元各部分之间的相互关系。这样，我们就对学生学习这部分知识时，认识逐步加深、完善的过程，做到了心中有数，也就容易发现每节课应达到的高度。这样，虽然一节一节的上，但它们还是一个完整的认识体系。 （2）分析教学内容的重点、难点 确定教学内容的重点，主要是从其应用较广，是所在单元听、说、读、写训练所围绕的中心，是整个单元学习的基础等多方面考虑。 确定教学内容的难点，从以下几方面考虑： 知识由旧到新，要用新观点，新方法来思考，而学生掌握新观点，新方法要有一个过程。 知识内部结构比较复杂，学生分析、推理能力跟不上。 知识的本身比较抽象，难以理解。 知识外围较广、琐碎，学生归纳、总结能力不强，掌握不能全面。 从所教的内容中理清重点、难点，切实掌握这一节课重点、难点，分析学生可能遇到的困难和问题，准备好相应的解决方案，寻找各种教学资源和典型例题，设计好坡度和有效的练习，将可以预见的问题在“有备”中而“无患”。 （3）确定教学目标要求 对于任何一节课，确定教学的目标要求是十分重要的，因为它指出了这节课教学的方向，规定了全节课教学活动的归宿。 教什么，教到什么程度，用什么方式来促使学生熟练掌握，教师在备课时都要心中有数。教学目标应该尽可能订得明确、具体，这样才好进一步考虑教学原则，选用有效的方法和步骤来完成教学任务。教学目的不能太高或太低，经过努力，全班学生都能达到，并且都能有所前进，才算合适。 确定教学目标，首先要考虑听、说、读、写的能力（技能目标）；其次是语言知识，如课文、语音、语法和词汇等方面的目标；还有学习策略的目标…即教学的目标还要体现多元性。 2备学生（了解学生） 学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。 （1）首先要了解学生的思想、情绪。学生在课上的表现；课下完成作业的情况，以及学习里的进步或停滞不前等，都和学生的思想、情绪有关。应随时注意，并了解造成这种情况的原因，在备课时考虑如何配合教学，结合讲课、提问或其他作业，有针对性地对学生及时提出要求，予以鼓励、帮助或引导。 （2）要了解学生的英语水平，学习上的困难以及学生在听说读写能力上，在语音、语法、词汇上的水平。不仅要有一个总的估计，对每个学生的程度还要有具体的了解。这对掌握教学进度，贯彻因材施教的原则，都是有关系的。用适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。（3）．要了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。学生是学习的主体，他是怎样学习英语的？他的学习方法是否最有效？怎样取得学生在课上、课下的紧密配合？要结合讲课、提问、布置家庭作业，介绍学生中间好的学习方法，提醒学生在学习上应注意哪些问题。另外，应该注意学生在学习上的爱好、特长，收集学生对教师教学方法的建议和反映。在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要。备教法（设计教法） 在备教材、备学生的基础上选择适当的教学方法。这一点在小学英语教学中尤为重要。因为小学英语对学生来说是极其陌生的，一方面要注意引导学生对英语的兴趣，另一方面又要注意英语和汉语拼音的混淆，还要根据不同教学内容，不同教学对象，培养不同能力。 选择教学方法应注意以下几点： 符合学生的认知特点； 注意方法的伸缩性，留有余地，备用活动，灵活应用； 有利于发挥教师的主导作用，有利于调动学生学习的主动性和积极性； 有利于加强基础，培养能力，减轻负担，提高质量； 低年级英语课应以听和说为主，中、高年级则应包括听、说、读、写四方面的技能训练只要我们掌握一些词汇教学的方法，如听说领先原则；加强读音规则教学；帮助学生摆脱在记忆单词时，对汉语意义的过分依赖等，就能在词汇教学中取得很好的效果。 在初中英语教学中，词汇的