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英语学习进程及各阶段方法差异 关键词：Patience Practice periods 摘要：The process of learning English can be divided into three periods, the adjustment period, and adhere to the period of harvest time. Various stages of English acquisition, methods, and psychological mechanisms are different. Psychological basis for the learning of English learned stage, the stage and all stages of learning in the teaching materials and learning methods and solutions. 在这个日新月异的时代，作为全球语言的英语的重要性对于交流尤为突出，但是作为以中文为母语的我们，学好英语对于大多数人来说，不是容易的事，因此掌握关于英语学习的方法与差别可以让英语的学习事半功倍。 根据年龄和精神状态对学习阶段的划分，都涉及了英语学习的本体和客体两个方面，而在这两个方面有都体现了英语学习的阶段性。就本体而言，学习者的年龄的不同，表现为学习的动机、方法、心态，思维模式和记忆模式等因素的不同；就客体而言，英语学习的材料总是由易到难、由简单到复杂，有少到多和由低到高的一种逐渐递增过程，是从感性学习走向理性学刊的过程，也体现了由初级到中级再到高级的阶段性特点，符合认知规律。 　　一般说来，英语学习过程大致可分为三个时期，即适应时期，坚持时期，收获时期。各阶段的英语习得的内容、方式、心理机制等各有不同。依据英语学到者的学习心理的阶段性、教材内容和学习方法的阶段性以及各阶段学习中的问题和解决方法进行探讨。 　　一、适应时期Adjustment period 在这一阶段，英语对于学者来说是一种全新的陌生的东西，他们就像在一张白纸上作画，随意几笔就可看到长足的进步，学者感觉良好。今天学了几个英文字母，明天又学会了几句日常用语，他们每天都能感觉到自己的进步，它们对学好英语充满了信心，他们每天都在按照老师的要求把每一个字母，每一个生词，每一句日常用语读了又读写了又写，他们迫切想把周围的事物用英语表述出来。学者们对掌握这一外语充满信心，在他们看来，只要他们这样坚持下去。掌握这一外语似乎只有一步之遥． 该阶段应以听和说为主，因为这是语言知识的扩展和提高的基础。学习者应着重通过大量的听和说的训练掌握一般的口头交际技能并对英语的基本语法结构(词法和句法)有一个感性认识，同时应辅以一定得机械操作和记忆，背诵和朗读，发挥这一阶段一般学习者的生理和心理优势。辅以以下几点： （1）呈现新知 　　知识的呈现是学者对所学知识的认知、感知的阶段,新的知识信息进入大脑的短时记忆,激活了长时记忆,建构起新的语言意义。英语是一门语言学科,根据这一学科的特点来准确地把新知呈现出来,并进行率先的示范,为了克服汉化现象,培养学者的思维能力,课堂上要用英语组织教学,创造良好的英语氛围,利用真实的人、物、景来展现新知,调动学者的感官参与记忆。同时,再辅以简笔画、体态语言、动作与口语相结合的手法展现新知,这样会留下直观的印象,取得事半功倍的效果。 　　(2)练习巩固 　　在练习中,执教者是掌舵者,学者是船体。操练时要注实效性,力求形式多样。如模仿性操练可采用范读跟读模式,分成以班级和团队，性别等多层次进行实实在在的练习;品位性操练:为使语音准确,教学中要不断地利用标准的多媒体发音,然后在执教者的指导下领读,从而使新知在学者的头脑中留下深刻的烙印。为使学者所学新知逐步深化,执教者应鼓励学者配以动作和表情来进行操练,使学者在练说中逐步扎实知识,并形成一定的听说能力,达到学以致用的目的。 　　(3)兴趣激发 　　学者可以利用空余的时间,听唱英文歌曲,学说绕口令、歌谣或韵诗等,以调动自身的积极性,活跃学习气氛,同时也得到了休息和放松。 　　(4)检验总结 　　从听、说、读、写四项指标来进行综合性检验,形式可以多样,让学者在愉悦中掌握知识。再根据实际情况完成适当的巩固任务。此外,总结时要为课外延伸指明方向,使英语学习跨入良好循环的轨道。 　 　在这同时出现的问题是受传统的语法的影响，目前许多在教学中过分注重语法知识的学习和操练以及语言结构的，忽视语篇意识和听说读写的实际技能的培养。注重培养的是应试技能，而不是语言实际运用能力，在一定程度上人为地增加了这一阶段英语学习的难度，钝化了一部分学习英