2014级鉴赏诗歌的形象公开课.pptVIP

鉴赏诗歌的形象 三台县芦溪中学 蒋维平 学习目标 1、“形象”概念及分类。 2、各类形象答题技巧及示例。 3、诗歌阅读能力提高训练。 一、概述： 诗歌作品的形象包括人物形象、事物形象、景物形象。二、诗歌的人物形象：一是诗中主人公形象，二是诗人自身形象。 1、“人物形象”题的提问方式：分析这首诗塑造的人物形象。 提问变体： ╳╳是一个怎样的人?/诗中塑造了怎样的人物形象?/诗中╳╳具有怎样的形象特征？2、 “人物形象”题的答题步骤（1）塑造了什么人物形象（遭遇、性格＋身份）。（2）结合诗句（引用诗句中的词语）分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。（3）形象表现出的意义（情感）。 例1 简析下面这首宋词的人物形象 诉衷情（陆游） 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。 三、诗歌的“事物形象” 1、出题方式： 常式：简要分析ⅩⅩ事物的形象特征？ 变式：诗中某一事物有什么特点？/诗中塑造了一个什么样的形象？/ ⅩⅩ事物展示了诗人什么样的形象？ 2、分析思路 欣赏这类诗时，一要注意物象的特点，提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神?，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。 3、鉴赏方法 ①鉴赏的依据——事物形象的自然属性（事物特征）。 ②鉴赏的角度——事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）。 鉴赏流程：物的外形特征——物的神韵、品格——诗人的理想情操 4、答题步骤（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；（2）结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；（3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。 例2阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。 早?梅 张?渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ 【答案】 （步骤1）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。 （步骤2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。 （步骤3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。 例3 马诗　(李贺) 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 问题1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？ 问题2：抒写诗人怎样的思想感情？ 答案：1、描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。 2、抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。 2、提问常式 诗歌中通过什么景物描写（意象），表达了诗人怎样的思想感情？/诗歌营造了一种怎样的意境（氛围）？ 提问变式 这首诗描绘了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情怀? /这首诗的景物描写有什么作用？/诗歌用那些意象营造了什么样的意境（氛围）？ 3、答题步骤 第一步，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来（绘景）。两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。 第二步，在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点（析景） 第三步，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。（悟情） 4、一般答题模式 本诗通过描写……等景物（意象），营造了……氛围（描绘出一幅……的图画），表达了……的感情。 特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。 例4： 绝句二首(其一) 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 这首诗营造了一种怎样的意境？ 答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡，(步骤一) 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二) 。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 附：意象、意境 （一）什么是意象？ 1、意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象（景象），是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。 意象由于自身某一特性，成为人类的情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常见意象。 2、常见意象举例 （1）愁苦类（表达忧愁、悲伤或渲染凄冷、悲凉气氛）：梧桐 芭蕉 流水 猿猴 杜鹃 芳草 （2）送别类（依依不舍或别后思念）：杨柳 长亭 南浦 酒 （3）思乡类（对家乡的思念或