简论心理电影赏析在大学生心理健康教育中的作用.docVIP

简论心理电影赏析在大学生心理健康教育中的作用 　　摘 要: 心理电影赏析是一种寓教于乐的心理健康教育形式,具有新颖性和趣味性。从大学生心理发展的特点看,心理电影赏析的教学模式更容易被大学生接受和认可,有利于帮助大学生解决心理困扰。 　　关键词: 心理电影赏析 大学生 心理健康教育 作用 　　 　　目前,大学生心理健康问题已成为社会关注的焦点。2001年完成的对北京市23所高校的6000名在校大学生心理健康抽样调查显示,在5220份问卷中,有16.51%的大学生存在中等程度的心理健康问题,其中达到严重程度的比例为3%―5%[1]。2006年,对河南师范院校大一新生心理健康调查结果表明:8.22%的大一新生存在较为严重的心理问题;22.63%的大一新生可能存在某种类型的心理问题[2]。为此,大学开展了各种形式的心理健康教育,如开设大学生心理健康教育课程,举办心理健康讲座,设立心理咨询室,举办“5?25”大学生健康活动周等。这些举措在大学生中普及心理健康知识,调节心理不适,消除心理问题和心理障碍等都起到了不同程度的良好效果。但是,有的心理健康教育方式还以学分和出勤率要求学生,可能会引起一些学生的逆反心理和抵触心理,收不到预期的效果。能不能寻求一种既有教育意义,又轻松,又能使学生易于接受的心理教育方式?近年来,有些学者提出了采用心理电影赏析的心理健康教育形式,让学生在轻松愉快氛围中学习心理健康知识。 　　1.心理电影赏析简介 　　心理电影是指在现代西方心理学发展成熟后,反映或展示某种心理学原理或典型心理障碍的电影,其主题往往更集中于表现人的内在精神世界,常以人性和心理作为其情节的工具和底色[3]。 　　1916年,德国心理学家雨果?明斯特伯格发表《电影:一次心理研究》,提出“电影不存在于胶片上,甚至不存在于银幕上,而只存在于把它实现的思想中”的立论,强调电影是“一种心理学游戏”,并作了电影心理学研究的初次尝试。到了20世纪30―40年代,弗洛伊德的精神分析学说风靡美国,好莱坞从此开始制作心理学及精神病学方面的电影(简称为心理片),并且长盛不衰。20世纪末,涌现出一些《雨人》、《沉默的羔羊》、《本能》、《阿甘正传》等优秀心理影片,它们成为世界电影宝库中的经典作品。近年来,心理电影出现了新的趋势,从不同年龄、不同心理问题描写个体的内心世界,如精彩心理影片《心灵捕手》、《美丽心灵》、《心理游戏》,深受大学生喜爱。目前,在欧美许多国家,“电影疗法”成为心理咨询的重要手段,并得到了主流心理学界的认可。 　　心理电影赏析是指在心理咨询师的引导下,通过对剧中人物的心理活动与行为表现进行欣赏和剖析后,能揭示其心理内涵和深层次的生活启示,从而推动参与者对人类自身的再认识,学会在别人的故事里解读自己的生命体验,在深层次认识自我的基础上重新塑造自我。心理电影赏析包含两层含义:一个层次是观众自己欣赏;另一层次是心理咨询师对影片的解析[4]。 　　2.心理电影赏析的教学模式在大学生心理健康教育中的优势 　　第一,与其他心理健康教育形式相比,心理电影赏析的教学模式具有新颖性和趣味性。 　　心理电影赏析,运用电影艺术即声音、色彩、画面等表现手段,通过视觉造型将艺术还原为真实,直接作用于人的感官,具有极强的视听性和逼真性。这种艺术的形式能使观众在轻松愉快的审美氛围中达到心灵的共鸣与震撼、情感的宣泄和交流。在这一点上,电影艺术比其他艺术更易受大众的青睐。在激烈的的竞争中,当代大学生面临着学习、就业等方面的沉重压力,更需要像电影艺术这种为他们所喜爱的艺术形式来提供情感宣泄的空间。大学生是电影欣赏中最具有影响力的观众层,大学生电影节的巨大影响足以证明这一点。正因为电影艺术受到大学生如此的热爱与欢迎,所以它就更容易对大学生的思维方式、行为习惯、价值取向、理想追求等产生深远的影响[5]。 　　第二,从大学生心理发展的特点看,心理电影赏析的教学模式更容易被大学生接受和认可。 　　大学生正处于心理发展走向成熟的阶段,因而表现出各方面的积极特点,主要有:(1)精力充沛,朝气蓬勃,具有勇往直前的气魄,在正确理想与信念支持下,能不断拼搏,克服一切困难和不利条件;(2)出现大量类似成人的新需要并渴望获得充分满足,从而激起对生活的美好愿望;(3)情绪强烈但比青年初期善于控制,情绪丰富,热情高涨,高尚情操日益发展;(4)抽象逻辑思维高度发展,辩证思维能力日益提高,发散性思维有新发展;(5)自我意识增强,对自己各方面的认识能力大大提高,主动性增强;(6)人际关系进一步扩大,比青年初期更善于与他人交往,对友谊与爱情十分重视;(7)富有理想,积极向上,向往真理。 　　虽然青年大学生有突出的优点,但是,大学生的心理发展存在明显的两面性,而且各个方面发展也不平衡,因而往往易