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网络教学与传统教学在高等教育中的融合 　　摘 要： 计算机及互联网技术的蓬勃发展，为网络教学提供了一个广阔的发展空间。网络教学能否取代传统教学已经成为高等教育改革关注的一个焦点。文章通过对网络教学和传统教学优缺点的分析与比较，认为二者有机结合才能实现优势互补，加快高等教育向素质教育变革的步伐。 　　关键字： 网络教学 传统教学 高等教育 素质教育 　　 　　目前，高校教学仍以传统的课堂教学为主，历史证明这种师生面对面的现场教学模式有其不可替代的巨大优势，有利于师生情感交流，以及学生人格的培养。但任何事物的存在与发展都有其两面性，传统教学也有许多不足之处，老师采取的是一种大众化的推送式教育，学生在课堂上的学习完全是一种知识被动接受的过程。计算机硬件及网络技术的不断发展为网络教学提供了强有力的硬件及网络平台支撑，并为其提供了广阔的发展空间。两种教学模式的融合，可以充分发挥网络教学的优势，弥补传统教学所带来的不足，增强教学的互动性，有利于师生开展个性化的教学活动，提高学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的自学能力、研究能力及创新能力，在高校教育向素质教育的转变过程中发挥积极的推动作用，为国家培养具有科学研究与科技创新能力的高素质人才。 　　一、传统教学模式 　　传统教学一般都指在校园中或教室中进行的教学活动，通常教学者与学习者同时处于同一空间，在教室中学习者由于环境影响必须遵守某些行为规则及某些沟通型态［1］。 　　1.传统教学的优势 　　传统教学中，“黑板+板书+口述”的教学组织形式始终占据着主导地位。其优势主要表现在以下几方面。 　　（1）有利于发挥教师的主导作用，教师通过专业训练，能按照教学论原理以班级组织和课堂教学形式有目标、有计划、有重点地开展教育教学活动，有利于知识和经验的传授［2］，避免学生学习的盲目性，提高学习效率； 　　（2）有利于师生感情交流及对学生人格的培养，为人师表严谨的治学态度及崇高的人格魅力对学生的人生观、价值观、世界观的形成有着潜移默化的影响； 　　（3）集体的教学环境有利于培养学生的团队协作意识，通过集体学习和生活，增进同学间的友谊，培养人际交往的能力。 　　2.传统教学的不足 　　近几年高校扩招带来的就业压力不断增加，传统教学模式中的不足得到了充分显现，主要表现在以下几方面。 　　（1）课堂教学教材统一、容量太小、重理论少实践、与现实脱节。 　　（2）流水线式的教学方式缺乏多样性，培养的人才无法适应社会发展需要。 　　（3）教学过程缺乏互动性。 　　（4）学生作为知识的被动接收者，学习缺乏主动性，缺乏自学能力、研究能力、创新能力，缺乏个性化的培养。 　　（5）学生学习过程过分依赖老师。 　　二、网络教学模式 　　网络教学，即具有一定自学、自律能力的学生利用网络技术和多媒体技术在异地通过与计算机网络的交互而实现的一种以主动学习为主、以教师指导和计算机智能协调为辅的教学活动［3］。 　　1.网络教学的优势 　　网络教学的最大特点是信息资源可共享［4］，具有许多优势，主要表现在以下几方面。 　　（1）网络教学使学生主体化，学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，而老师扮演的是学生学习的引导者、帮助者、促进者的角色［5］。 　　（2）网络教学资源丰富，学生不仅可以通过本门课程老师开设的网络课堂进行学习，而且可以通过其他名师开设的网络精品课程及丰富的互联网共享资源进行学习。 　　（3）网络教学不受时空的限制，可以同步进行，也可以异步进行，师生只要通过网络，不需要在固定的时间和固定的地点就能完成教学。 　　（4）网络教学手段灵活，老师不再采用“黑板+板书+口述”的教学形式，而是借助丰富的文字、图片、音频、视频及Flash动画等资源开展教学，给学生全方位的感官刺激。 　　（5）网络教学可以完整记录学生的学习过程及阶段情况，老师可以根据这些记录给学生提供个性化的学习建议，布置不同的学习任务，实现因材施教。 　　（6）网络教学互动性强，师生之间、同学之间通过BBS论坛、视频和音频通讯工具进行全方位的、能动式的实时互动。 　　2.网络教学的不足 　　任何事物的存在和发展都有其两面性，网络教学也不例外，它既有利又有弊。网络教学的不足表现在以下几方面。 　　（1）教学资源丰富导致信息量太大，学生自学过程中有时无法掌握重点，学习的盲目性也随之增强，降低了学生学习的兴趣。 　　（2）视频、音频及Flash动画等技术手段展现的实验过程及结果使学生失去了宝贵的亲身尝试，与同学合作完成任务的机会。学生无从体会亲手操作实验过程中的质感和快感，并且容易对视频演示结果的真实性存疑。 　　（3）网络教学是通过人机交互实现的，学生使用毫无感情的电脑，通过网