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论终身教育体系构建中的自学考试和远程教育 　　摘 要： 目前我国仍属于经济比较落后的发展中国家，义务教育主要由国家财政投入，以达到学生免费接受义务教育的目标。构建中国特色的终身教育体系是一项系统的工程，自学考试和远程教育在构建过程中起了重要的作用。 　　关键词： 终身教育体系 自学考试 远程教育 　　 　　1.我国的终身教育体系 　　我国古代就有孔子的“活到老，学到老”的阐述，但真正意义上的终身教育体系的发展是从自20世纪80年代终身教育概念引入我国后，由此终身教育、终身学习的理念才被迅速传播。1993年，《中国教育改革和发展纲要》指出，成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度。这是权威性的官方文件中第一次正式使用“终身教育”的概念。 　　2.我国构建终身教育体系的条件 　　国家实施科教兴国战略，把教育放在优先发展的位置是我国构建终身教育体系的现实基础条件，为实现终身教育加强学习型社会建设提供了政治保证。成人教育、自学考试、网络教育、广播电视教育、职业教育等的广泛开展为建设学习化社会提供了实践可能。高等教育自学考试的开放性、灵活性与效益性决定了其与终身教育之间的契合性。自学考试有利于扩大高等教育规模，促进继续教育、职业技术教育的发展，以及教育的社会化和生活化进程，有利于终身教育体系的构建。 　　3.自学考试在构建终身教育体系中的重要性 　　我国构建终身教育体系既有较之发达国家起步较晚的一面，又有在义务教育尚未完全普及、高等教育大众化程度还不高的情况下超前启动的一面，这决定了我国构建终身教育体系必须考虑我国的国情：观念滞后、基础薄弱、准备不足。 　　随着知识经济时代的到来，教育和学习进程正日益向终身化方向发展，构建终身教育体系具有很强的现实意义，适应了科学技术进步和发展的需要。随着科学技术的进步与发展，人的知识的积累、老化和更新的速度越来越快，任何层次的人都不可能凭借其以前所学的知识而做到“一劳永逸”，而是不同程度地存在知识老化和短缺的问题。这就必须依靠成人教育或继续教育等形式来完善知识结构，以利于实现教育资源的合理配置。 　　构建中国特色的终身教育体系是一项系统的工程，必须把原来相互割裂的各种教育及其因素资源加以统合化、一体化，实现社会整个教育机构和训练渠道能够使人们便捷地根据需要获得学习和教育的机会。要改变现有的教育体系一定要实事求是，一切从实际出发，加大对有关终身教育体系的理论、政策、法规等方面的研究，探索出一条适合中国特色的终身教育发展的道路。 　　继续实行自学考试制度是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。其任务是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，推进在职专业教育和大学后继续教育，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要。它不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，是公民享有平等教育权利的具体体现。作为一种教育形式，自学考试继承了我国古代考试制度中的一些优秀传统，并与现代教育相结合，是有中国特色的社会主义教育制度的一个创举，也是目前我国高等教育事业中普通高校、成人高校不可代替的重要组成部分。 　　4.网络远程教育是终身教育的重要方面 　　在构建终身教育体系的过程中，网络远程教育这一在现代电子通讯技术支持下得到迅速发展的新的教育形式，正以它技术先进、平等民主、开放灵活、远程传递等优势，成为符合终身教育思想和要求的、适合于人们终身学习的首选形式。 　　4.1网络远程教育的特点符合终身教育的要求 　　终身教育有着与传统校园封闭式教育完全不同的、开放的教育观念和模式。这种开放包括教育对象的开放、教育机会的开放、教育资源的开放、教学过程的开放、教育管理的开放，等等。网络远程教育所具有的特点正好符合终身教育的要求。 　　4.2教育资源的开放 　　现代教育的发展趋势是跨越传统学校的范围，构建一个与个体、社会有着广泛联系和合作的开放的社会化大系统。在网络远程教育的实践中，各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园范围向更广泛的地区辐射的开放式教育。名牌学校更可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方，促进地区间的教育交流，使教育不发达地区的学生同样可以接受高水平的教育。这一切，都促进了资源的共享。这种资源的共享与开放无疑是保证社会成员进行终身学习的基本条件。 　　4.3学习方式的个别化 　　网络远程教育是一种灵活开放的、自主学习的个别化学习方式。在网络远程教育学习环境中，学生是学习的中心，可以通过网络数据库寻找自己需要的信息，然后在最适合自己的时空中自由学习。同时运用计算机