勇于探索 改进方法 不断提高教学效果.docVIP

勇于探索 改进方法 不断提高教学效果摘 要：文章针对学生的特点，对AutoCAD在教学中的教学方法进行了一些探讨，阐述了一些行之有效的教学方法。 关键词：教学方法；教学效果 　　中图分类号：G642.4 文献标识码：A 　　 　　AutoCAD是美国Autodesk公司开发的一个软件，是国际上广为流行的绘图工具，高等院校的机械、机电、数控、模具等专业的学生熟练掌握和应用AutoCAD技术是自身必备的一项基本技能，AutoCAD课程也是我院机电专业的主要课程，这些年根据学校成功素质教育的要求，陆续在相关专业开设了课时不等的AutoCAD课程。尽管针对不同的专业，侧重点有所不同，但是基本的命令都是大同小异的。由于专科学生普遍文化底子较差，制图和计算机等基础课程学得不够扎实， 计算机操作也不够熟练，因此要让学生学好AutoCAD面临很多困难。同时， AutoCAD 的命令及参数设置太多太细， 想让学生通过有限课时的学习全部掌握也实属不易。如果教师按照课本从头到尾讲授命令和参数设置， 学生要经过漫长的学习过程才能动手绘出像样的图形。所以我们需要有一种让学生能够迅速对AutoCAD产生浓厚的兴趣，并掌握积极主动学习的方法，从而达到事半功倍的效果。本人结合这些年不同专业的教学实践，总结摸索了一些行之有效的好的教学方法，在这里与大家共同探讨和提高。 一、强调命令栏的用途 　　在学生刚刚接触AutoCAD这个软件时，还是对此有一些新奇和兴趣的。首先，在让学生认识AutoCAD的界面时，一定要用多媒体来讲解，告诉学生界面上各个工具栏，菜单栏的用途。特别是要强调命令栏的用途。这也是以后绘图的精髓所在。通常学生在绘图时，只是牢牢记住老师讲的要点，第一步，第二步，各种操作顺序，而在出现了一些意外的情况时，则不会变通了。所以一定要教会学生看命令栏的提示，根据命令栏的提示来绘图。 二、从简单的，学生感兴趣的命令入手 　　在学生熟悉界面以及各种工具栏用途的基础之上，教会学生简单的命令。比如直线的画法。直线的三种画法，边讲解，边演示，然后让学生自己来绘图。同时教师要在机房走动，发现学生的问题，及时纠正。在学生自己练习了直线的画法并熟悉了绘图方法后，可以让学生画一个具体的图形。比如，大家都很熟悉的五角星。这个图形看着很简单，但是如果用画直线的方法一条一条线绘出图形，还是需要学生开动脑筋的。根据学生的思考情况，可以给予适当的提示，五角星的每个角度是多少度？该怎么来画？在老师的启发下，学生能够自己绘出五角星，会有一定的成就感，也增加了他们对这门课程的兴趣。同时也可以让学生画一些在制图上，他们已经熟悉的边框和标题栏，都是用直线组成的。启发学生比较CAD绘图与手工绘图的优劣，更大程度上激发他们的学习兴趣。 三、与以往的制图学习结合教学 　　在讲解各种命令时，需要贯穿一些图形让学生来完成。一般配备的教材上会有一些相关的图形。同时老师也可以根据教学的不同，让学生绘制一些以前手工绘过的图形。比如，在讲解完圆弧命令后，可以让学生绘制以前手工绘过的涵洞、吊钩图。在学生感到束手无策时，可以给予一定的提示。学生在刚刚绘图时，能用20分钟的时间完成草图，可以让学生回顾一下自己在手工绘图时所用的时间，加以比较，更加突出AutoCAD绘图的方便快捷，也更增加了学生的学习兴趣。学生在绘完图，老师还没有讲解修剪命令时，会对多余的线条无所适从，也会激发他们的求知欲。这时，老师再来讲解修剪命令，学生会更容易接受和掌握 　　四、运用案例进行教学 　　AutoCAD知识的学习，首先要学基本绘图与编辑命令的应用方法，都要经历“从不知到知之”的过程。要学生一开始就对AutoCAD的学习产生兴趣，教师精心设计和运用案例开展教学是非常重要的。 如要求学生绘制一面五星红旗图案，通过五星红旗的绘制，学生很容易掌握“点(定数等份)”、“直线”、“圆”、“图案填充”、“修剪”、“删除”、“比例缩放”、“复制”、“移动”、“点样式”和“对象捕捉”等命令操作。由于五星红旗是学生很熟悉的对象，一开始学生们就会对绘图产生浓厚的兴趣。其余案例的选择，也都应该是学生熟悉的对象：如六角螺栓、棘轮、轴等，它们图形结构简单，学生很容易上手，并且各案例知识点明确。 在案例教学中，应将任务提前布置给学生，让学生熟悉内容。在课堂上，学生就成了课堂的主体，教师的作用只是组织课堂、引导讨论。通常，教师是通过随机点名提问，发现问题，回答问题，总结提炼必要的理论知识和基本原理。案例教学法的运用，可以让学生在分析问题和解决问题的过程中，能够最大限度地调动自己学习的主动性和积极性。 五、以项目为主体实施教学 　　 即以企业实际生产的一件具体的、具有实际应用价值的产品图纸设计任务来开展教学活动。这样可以进一步培养学生的综合应