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信息化环境下企业财务管理人才培养模式改革探究摘 要：企业信息化使企业实现了采购、生产、销售、核算、报告和纳税等各生产和核算信息的无缝连接，可以进行资源集中配置和数据集中共享，这给各类理财主体公平理财提供了一个高效的数据平台。在财务管理人才培养模式中应该考虑企业信息化的要求和影响，考虑信息加工方式的变化，设计出与信息化要求相匹配的教学和实验内容，让学生切身感受到信息化给企业理财带来的影响，提高信息化环境中的理财技能。 关键词：企业信息化环境；财务管理人才；教学改革；培养模式 中图分类号：G64 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－３５４４（２０11）０5－００63－04 财务管理本科专业是根据教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业介绍》设立的，属于管理学学科门类下工商管理类专业。 随着我国信息化进程的加快， 急需与企业信息化环境相适应的财务管理人才。 但传统财务管理人才培养模式已经不能适应信息化要求，且目前有关这方面的研究还很少，本文结合教学实践对信息化环境下企业财务管理人才培养模式改革做了一些探讨 一、 信息化对企业财务管理人才培养的新要求 信息化是企业财务管理方面正在进行的革命，从企业内部控制设计到财务报告披露方式和内容都在发生着巨大的变化， 这些变化和影响对目前的财务管理人才培养提出了许多新的要求 （一）要求教学模式强化理财主体的理财目的 信息化在企业内部可以实现采购、生产、销售、核算、报告和纳税等各类企业信息的无缝连接，达到资源的集中配置和数据的集中共享，避免产生“信息孤岛”。在企业外部可以通过互联网向其他理财主体发布针对性的理财信息，可提高政府部门、银行和股东等理财主体的财务管理效率， 降低各自的财务管理成本。 信息化为企业各类理财主体提供了一个公平理财的平台， 在有关法律、 制度的保障下， 通过信息化，各类理财主体就可以实现公平理财，通过追求各自利益的最大化， 最终达到企业价值的最大化，实现财务管理的最终目标。在这样的环境下，企业财务管理人才培养必须要适应信息化的要求，针对性地强化理财主体的理财目的， 让学生体验各类理财角色， 这是财务管理教学改革的主攻方向 （二）要求教学过程充分利用信息平台模拟技术 企业的信息化要求财务管理人才培养方式不断革新，将传统培养方式转变成信息化培养。信息化培养是指通过网络、ERP信息平台、模拟工具视频等进行的学习与教学活动。 它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境， 实现一种全新的学习方式。 这种学习方式将改变传统教学中教师的作用及师生之间的关系， 从而根本改变教学结构和教育本质。 这就要求我们在教学过程中要充分利用信息平台模拟技术， 首先分析各种先进的管理手段对财务数据加工过程的影响、 财务数据加工速度和方式的变化， 然后考虑怎样利用这些信息和方法，最后呈现这些变化过程，让学生进行决策。在现代化的信息环境中，企业的财务信息可以实现即时更新、存储、取用、分配和共享， 在教学过程中可以让学生适时了解这些信息 二、 传统财务管理人才培养模式已经不能适应信息化的要求 企业信息化的影响是革命性的， 它对财务管理人才提出了新的要求。 但传统的财务管理人才培养模式已经不能适应企业信息化的要求， 主要表现在以下两个方面： （一）核心课程体系不能突出主体理财的要求 企业信息化环境可以为理财主体提供直接相关信息， 但是目前的财务管理核心课程的内容安排却不能体现理财主体的目标要求， 致使理财目标和理财方法之间出现矛盾。 这就使得财务管理人才培养的目标界定成了最不容易明白的问题， 为之后的课程体系设置、 教学内容安排和教学方法选择埋下了隐患。 学生很容易混淆自己所学理财方法的目的， 不明白这些方法应该什么时候用，什么情况下用，自己担当什么角色时用。 这样的课程体系安排问题在手工财务阶段并不是很突出， 因为在手工财务阶段， 财务信息的加工和披露是围绕企业的投资人进行的， 为其他的理财主体提供信息只是附带进行， 不可能进行专门的信息加工和披露。 但是企业信息化以后，财务信息的加工效率极大提高，为各类理财主体提供针对性的理财信息已经成为可能。 在这样的环境下财务管理课程体系设置还是以所有者为主， 还没有明确其他理财主体的理财要求， 不发展针对性的理财方法，这就不能满足政府、债权人和管理者等的现实理财要求，整个社会理财环境就不完整，也就没有办法达到公平理财、和谐理财的目的 这种情况在《财务管理》课程的教学过程中最为明显。在《财务管理》课程中一般将企业价值最大化界定为理财目标， 并用长期的股票价格作为衡量标准。 大家知道股票的价格是和每股收益及股利分配情况直接相关的， 想提高股票价格就要不断提高每股收益，