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兴趣是促进智力发展重要途径中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)11-0215-01 　　 　　摘要:美术学科中学习兴趣是指在美术学习中带有积极的情绪色彩的内在的心理倾向。它是美术学习中的最大的情绪力量。兴趣是动机的重要表现形式，也是动机最活跃的成分。兴趣与动机具有同样的动力功能。? 　　关键词:初中美术 兴趣 教学 　　 　　 我在执教艺术新教材八年级第一单元――感受古老文明时，努力领会编写教材的意图，拓展学科的教学空间，挖掘学生感兴趣的话题，或者是提出悬念，使学生对这一单元的学习产生兴趣。激发、培养学生学习美术的动机和兴趣可以从以下途径着手。? 　　1 确立学习目标，通过有效方法培养强烈的求知欲? 　　面对各班五、六十个学生，程度又有差异，如何为他们确立学习目标，这是在教学中着重首先要考虑的，因为学生的个性心理的差异，家庭环境等背景的不同，表现在学生作业中的构思构图表达的层次差异，教师不能用统一的模式去限制他们。在教学过程通过前提测评了解情况，把班上的学生大致分为三个层次，认定目标，带中间，顾两头，为学生确立不同的学习目标，如针对部分思维活跃、绘画设计基础较好的学生要求他们根据老师授课的知识点将点、线、面等细部做的完美点儿。针对大部分学生，对此要求可以放低一点，给他们尽力表现的空间，使学生能够体会到学习的轻松愉悦。而对一些有困难的学生，则可利用由老师提供的构思来构图及将图形、色彩组合完善来完成学习任务，让这些学生对这一方面的学习并不感到可怕，即三个层面的要求：基础层面，深化层面，探究层面。要学生根据自己的学习能力来完成这一单元的学习任务，确立学习目标十分重要。只有为自己确立了一个能够实现的学习目标，学习兴趣才能持久。求知欲是一个能促使人进行创造活动的重要动机，也是使人通向成功的起点。在《亲近陶瓷艺术》的教学中，为了培养学生的求知欲，调动学习的积极性，教师应准备好多种资料，向学生介绍，并说明各种陶瓷器具的来历，用途，造型表现手法及具备的艺术价值，使学生能体会到陶瓷艺术的形成、发展，是人类文明的进步，其涵盖的知识点丰富多彩，把学生的审美情感调动起来，并融于美术学习中，感到学习美术的愉快，激发学生强烈的求知欲望。? 　　2 创设美术环境，提供表现机会，激发学习兴趣? 　　一般来说，初二、初三学生的学习生活是比较枯燥紧张的，作为美术教师怎样利用好美术课，使学生学习即轻松又增长知识，而后者是主要的，美术课上除了老师的讲授知识外，还要给学生提供表现的机会，如“认识彩陶纹饰”课，在课堂以讲授和讨论的形式，最终请学生讲出彩陶纹饰的图案是如何演变而来。课堂里多让学生发表自己的意见、体验、实践，这样，教师把内容通过学生的讨论显现出来，既活跃了课堂教学气氛，又使学生看到了自己的学习能力，增加了学习的信心。课后利用班内的学习园地，举办作业展示，我以一个组为展区，每次同时二个组的学生作业展示出来，相互有比较，有促进，以“重在参与”作为美术作业展示的宗旨，创设愉快轻松的美术环境。学生的作品虽还不完美，却大大调动了美术学习的兴趣，尤其是学生自己创设的美术作业园地。? 　　3 及时调整教学内容，增强趣味性? 　　教师对教材内容中那些抽象的概念要尽量使之通俗、具体。比如，如何理解教科书中讲到的：“造型简约”，如何理解“岩画”、“壁画”，对这一系列抽象概念，老师在讲授中要具体，有一套相适应的范围，多准备一些图片资料，可以通过多媒体教学，让学生从抽象的理解中看到一点具体形象的画面，并作比较，教师将资料进行直观的演讲分析，降低难度，把本来比较生动的内容讲得更富有吸引力和感染力，从而达到兴趣高潮。对教材内容中那些难以操作的作业要仔细备课，如用石膏粉进行“石头的造型”及纹理创造。灵活地处理好教学内容，变书本知识为活的东西，调动学生学习的积极性。我用塑料纸来塑形，在塑料上挤上几种颜色，不用调匀进行纹理创造，既快又方便，可行。学生很有兴趣，很想跃跃欲试。这样，让学生操作练习，一般都能做好。? 　　4 教师的准确评价与适当表扬，是学生保持学习热情的动源? 　　教学评价是教学过程中重要而必不可少的一环。美术教学评价可通过课堂情景中的学生反馈来获得各种信息，从中对学生学习作出评价。教师准确评价学生并适当表扬或鼓励，均可激发学习动机。本节课，对学生的作业“观赏石”作品进行评估，可以从石头的造型的特点来评估，或从石头的色彩变化来评估，目的是让学生看到自己的作业好在哪儿，不足在何处。通过学生自评和教师的点评，确实能使学生发现自己的优点和不足。明确学习方向，上进心增强。表扬多于指责能有效促进学习兴趣，保证学生高昂的学习热情。因此，教师作为动机源，在此作用十分重要，教师的热情与期待，不仅给学生带来动力，而且还可以满足学生的附属内驱力动机，使学生获得