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完善高校教育机制语境下大学生犯罪分析【内容摘要】当前我国大学生中犯罪现象时有发生。通过定量分析可以看出，十余年来，大学生犯罪呈不断上升态势；通过定性研究可以发现，当前大学生犯罪是由于复杂的综合原因所致。以加强高校法制教育为核心的完善高校教育机制十分重要又异常迫切 【关 键 词】大学生犯罪 法制教育 教育机制 大学生被认为是国家的栋梁、民族的未来、知识型社会建设的中坚力量。然而，据有关统计资料表明，我国高等学校学生违法犯罪的，占高校总人数的1.26%[1]。大学生中刑事案件多发不仅给社会带来安全警示，更重要的是，如果考虑到作为支撑建设中国特色法治国家、建立社会主义市场经济这一历史话语的重要智识群体，大学生的综合法律素质将直接影响这一伟大历史征途的进程和方向，那么大学生反其道而行之的表现所带来的就不只是震惊，更多的则是对现实高等教育状况的反思和对社会未来走向的忧虑。基于一种历史的沉重感，我们力图在完善高校教育机制语境下理性的分析大学生犯罪现象并提出相应对策 一、定量分析 从微观角度来看，全国各地区大学生犯罪呈持续上升势头。以北京地区为例，1986年大学生违法犯罪人数占在校大学生总数的0.36‰，1989年上升为0.5‰,1998年已达到0.6‰[2]；上海市检察机关统计，在2000年至2002年3年中，由公安机关提请，经上海市检察院第一、第二分院审查批准逮捕的大学生共有48人，另有3人自首。而1997年到1999年的时候，被批准逮捕的大学生不过14人[3]；据统计，从2003年到2006年，浙江瓯海区被移送起诉的犯罪嫌疑人学历为专科以上、年龄分布在19岁－25岁之间的案件总共有14件，逐年上升，大学生“负成长”现象应引起各方关注[4] 从宏观角度来看，大学生犯罪数和罪犯数伴随着高校招生规模扩大在不断上升，从1999年开始进入新一轮的急速增长时期。随着1999年高校扩招，大学生刑事犯罪立案数和罪犯数都在大幅度增长，其上升幅度超过了高校扩招和在校大学生增长幅度。据不完全统计，2000年大学生犯罪数比1999年增长了54.5%,2001年又比2000年增长了97.5%,大学生罪犯人数也在同比例增长；2003年到2005年3年间，全国高校在校大学生的犯罪率平均每年上升120% [5]，这说明高校扩招使更多的人能够接受高等教育，但在追求数量的同时教育质量反而有所下降 从以上的统计分析可以看出，中国当前大学生犯罪态势非常严峻。中国高等教育十余年间培养了天文数字的大学生，但是，这些本应该成为中国特色社会主义建设者的知识精英，十余年来却制造了大量的犯罪，有许多人沦为罪犯，社会为大学生的培养付出了大量的人力、物力，而其中的很大一部分投入却无法产生实际价值，这种状况非常值得反思 二、定性分析 根据大量的个案资料显示，当前大学生犯罪主要表现为以下几个特征：一是，犯罪的大学生普遍缺乏基本的法律常识、法律意识薄弱；二是，大学生以侵财性犯罪为主，尤其是盗窃犯罪；三是，大学生犯罪较为分散，突发性强，事后表现出较为明显的解脱感 首先，从我们所掌握的个案资料来看，很多大学生犯罪是因为缺乏基本的法律常识、法律意识薄弱。2002年清华大学学生刘海洋伤熊案曾一度引起舆论热议；2003年3月28日，在南京市浦口区检察院挂牌成立了全国首家大学生犯罪预防中心，南京大学、东南大学等南京10所高校成为首批中心成员。之所以要建立这个中心，是因为该院通过调查分析发现，大学生犯罪大多是因为不懂法[6]，从一系列的个案资料来看，这些涉案的大学生普遍缺乏基本的法律常识，不具备基本的法律意识 从上个世纪80年代以来，我国高校均开设了以法律知识普及为目的的《法律基础》课，进入90年代以来，党中央、国务院更是屡次强调大学生法制教育的重要性，并把其纳入到大学生综合素质教育体系之内，但结果不甚令人满意。2005年后，高校“两课”进行课改，原来的《思想道德修养》与《法律基础》两门课合并为《思想道德修养与法律基础》一门课，相应的法律常识教育课时被压缩，如何提升以《思想道德修养与法律基础》课为主阵地、主渠道的高校法制教育的实效性即迫在眉睫又任重道远 其次，大学生中侵财性犯罪尤其是盗窃犯罪多发，以武汉某名牌大学2005年的全年发案统计为例，治安案件215起，刑事案件205起，两种案件合起来盗窃案占90%以上。[7]在大学生盗窃案中，其动机有的是爱慕虚荣、有的是挟嫌报复，而更多的则是在贫困状态下为了更好的完成学业。致公党北京市委对北京市某法院审理的100个大学生犯罪案例的调研结果显示，贫困大学生犯罪率较高，且犯罪动机多与经济压力有关。[8]针对前两种情况，加强大学生法制教育是其预防之根本，但是，对于第三种情况，问题似乎并不这么简单 上世纪90年代初，我国高