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新生代农民工子女品德形成家庭教育主体分析摘 要：2O世纪90年代以来，农民工流动以家庭化的形式出现，由此也带来了农民工子女。随着时间的推移，他们中有的孩子已经成为名副其实的新生代农民工子女，他们的教育问题也已成为社会日益关注的话题。文章以新生代农民工子女家庭教育中存在的问题为出发点，并试图提出相应的对策，以填补农民工子女家庭教育中的空白 关键词：新生代 农民工子女 品德形成 家庭教育 随着城市化进程的加快，农民工进程务工人员逐渐增多，为了让孩子有一个良好的学习环境，很多农民工把孩子带在身边，期望孩子在接受良好教育的同时，自己也可以更好的照顾孩子。但与本地孩子相比，他们的行为习惯存在着不少偏差，出现孤僻、自卑、抑郁等心理问题。目前有关学者就此现象从政府、社区、学校、等方面进行了许多分析。但都尚未揭示出问题的根本原因。为此，本文试从农民工子女品德形成的家庭教育主体角度作些探讨，以求教大方 农民工是指外地农民进入城市通过较长时期劳务谋取生活费用的人，由于较长时间离开家乡，不少已经生儿育女的农民工是带着子女一起到城市生活的。[1]从社会学、人口学的角度来看，农民工及其子女都是外来人口、是移民，是弱势群体。农民工来到一个新的生活环境，首先面临的是一个生活适应问题，即要通过一定的方式获得生活费用和适应当地居民的生活习惯；其次是文化适应，从心理上思想上理解和接纳当地的社会风尚、道德准则、大众心理。如果说成年人的适应问题可以由他们自己来解决的话，那么农民工子女的适应问题靠孩子自己恐怕是没有办法解决的 一、“新生代”农民工子女家庭教育存在的主要问题 (一)养家糊口不再是唯一目的，但家庭学习氛围严重缺乏 现在的农民工较之九十年代初的农民工有了较大的差别，那时候的农民工他们出来打工的唯一目的就是养家糊口，在农村造房子。而现在的农民工虽有“衣锦还乡”的思想，可却更多的希望自己也能在城市中立足生存下去。而唯一能够改变他们这种状况的就是他们自己的子女，所以他们也能像城市的家长一样，更多的去关心孩子的学习情况。近几年来，多数家长的思想已经改变，他们认为赚钱和教育孩子一样重要，甚至有部分家长认为“教育孩子远比赚钱更重要、也更困难。”几乎很少有家长认为孩子的教育问题不重要。然而尽管这样，可他们的家庭学习氛围还是严重缺乏。父母对子女的教育模式是压迫式或者命令式，从来不会以身作则，言传身教。在部分家庭中发现：绝人部分父母只是要求自己的孩子写好作业，而从不要求自己看书读报等。[2] (二)家庭教育观念落后，忽视家庭教育 尽管现在的农民工家长在赚钱与孩子的教育关系上认为：孩子的教育相比赚钱养家更为重要，但事实上他们也只是觉得而已。在观念上、思想上还是和上一代的农民工家长一样，只知道给孩子吃饱穿暖，提供必要的物质生活方面的条件，殊不知孩子还需要更多的心灵营养。因此，大多数农民工家长认为只要把自己的孩子送进学校，他们就认为“万事大吉”了，把培养和教育孩子的责任全部推给了学校和老师。对于成长中的孩子来说家庭教育的影响尤为重要，学生的每个家庭不是千篇一律的，他们在不同的家庭教育中享受着不一样的教育。著名教育家马卡连柯曾说过：“家长们不要认为只有你们同儿童谈话，教育，命令他的时候才是教育。要知道你们在生活的每时每刻，甚至不在场的时候，你们也在教育着儿童。” 二、造成农民工子女品德问题的家庭环境因素： 农民工子女为什么会出现品德和性格方面的问题呢？如果从心理学的理论来解释，“儿童青少年品德发展是主体与客体互相作用的结果，是行为主体活动和实践的结果。［3］也就是说，农民工孩子在家庭和学校、社会等环境中接受外界各种影响，同时他们自己思想内部经过接纳与不接纳、认同与不认同的矛盾斗争，形成了与父母打工地同龄儿童差异较大的品德倾向和发展水准。具体来说，农民工子女出现的品德问题，首先是家庭这个小环境中的不利因素造成的 （一）多数家长教育子女的实际投入不足。农民工家长劳动辛苦、工作繁忙，没有心思拿出一定的时间来关心和教育孩子，也没有精力和热情同孩子的老师联系和沟通，只能在生活方面尽量满足孩子的需求，听任孩子自己发展和“品德自由”，或者只能关心孩子的学习成绩这些外在的容易把握的东西 （二）多数家长的教育能力和育儿知识不足。农民工家长文化水平较低，又没有条件参加有关家庭教育的学习，所以他们没有掌握教育孩子的正确观念和科学方法，不懂得如何教育孩子，尤其不知道如何指导孩子思想品德朝着正确的方向发展 （三）多数家长遇到问题时的错误处理方式。当孩子思想品德发生严重问题后，多数农民工家长会埋怨学校教育不利，或者是认为社会太黑暗，认为不利的社会环境造成了孩子的品德问题，而不知道从自身的影响或家庭环境寻找原因。通常是严厉责打孩子或者是求学校干预，