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让经典诵读点亮孩子心灯福州市台江第三中心小学，坐落于吉祥山麓，最早是文山女中的小学部。至今，已有一百五十多年的悠久历史。学校占地面积二十多亩，现有34个教学班，学生1659人，教师80人。校园中有一棵百年大樟树，郁郁葱葱，荫盖校园，在这一片钟灵毓秀之地，文山人传承着厚重的历史文化，书写着激扬的教育篇章，培育了一代有一代知书明理的书香学子。 台三学子的独特气质，源于学校多年来一直把经典诵读作为校园文化建设、推进素质教育的有效途径。学校将经典诵读作为学生思想道德建设的载体，开发了以经典古诗文为主要内容的校本教材，创设了丰富多彩的经典诵读活动平台，让学生在吟诵涵泳中增强素质、提高修养。 　一、读千古美文　做少年君子 　　 　　中国，是世界文明的发祥地。中华文化源远流长，五千年的文化积淀让世界叹为观止。而文学经典是中华文化中的璀璨明珠，其感染力、影响力，是现代诗文所无法比拟的。 “身教莫如礼，言教莫如诗。”诵读经典诗文。是一种生命的洗礼，是一种智慧的启迪，是一种礼文化的渗透。小学时代，是一个人记忆力最强的时候。在小学生中，开展诵读、熟背诗文经典活动，让他们接受经典的熏陶，能够帮助他们形成文化底蕴，提高自身修养。 经典诗文浩如烟海，孩子究竟该学哪些诗文呢?我校教师从众多的经典中，精挑细选篇目，编成古诗词校本教材。同时，学校还根据学生的年龄特点，有针对性地开展经典诵读活动。如，组织一二年级学习《三字经》，三四年级学习《弟子规》，五六年级学习《增广贤文》。 为了把经典诵读活动落到实处，让诗在学生心中，礼在学生行动中，我校构建了多种经典诵读形式。“课前读”，每天利用语文课预备铃后2分钟的时间组织学生诵读；“课上读”，每周一节校本课程，在教师的引导下，学生有感情地读，体会意境，理解情感；“回家读”，鼓励学生和家长每天诵读5分钟，多读多背从而多用；“假期读”，在每个假期来临之际，学校都向学生推荐一些经典篇目，在学期初，评选“书香班级”、“书香学子”；“主题读”，按照节日时令或者学校开展的教育主题整合同一主题的古诗文，让学生在比较中鉴赏、提高。学校还充分利用黑板报、手抄报、校园网等多种平台，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操；同时每月还举行一次诵读擂台赛，评选班级“诵读大王”或“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情。 为了把经典诵读活动向纵深发展，学校大力提倡学生广泛开展课外阅读，深化“张开飞翔的翅膀”课外阅读活动。读书送好“礼”，我校把《小学生必背古诗七十首》以及学校推荐的经典诵读篇目作为学生课外阅读的重点内容。文社活动蓬勃开展，经典诵读成为了校刊的主要内容。 每年的3月29日，是学校的普通话节。学校将经典诵读与推广普通话结合起来，如开展“与经典同行，与圣贤为伍”的经典诵读活动，诵经典、唱经典、演经典，把优美典雅的诗词谱上乐曲，唱出来，把富有哲理、故事情节的经典演出来。形式多样的演出使经典深入人心，阅读经典，在校园中蔚然成风。 为了便于经典诵读活动的开展，我校还完善了校园网电子图书馆，增添了大量中华经典书籍，还专设古诗文网站，学生可以在网站论坛上发帖交流经典诵读的感受、体会，查找有关经典阅读的资料，进行古诗文背诵的在线游戏等，让学生氤氲在浓厚的文化气息中。 “腹有诗书气自华”，丰富的经典诵读活动，让学生在潜移默化中丰富情感、提高道德修养。我校的周玲同学，原本是内向羞涩、学习成绩一般的小女孩，她为古诗词的魅力所吸引，爱上了经典诵读。经典的熏陶，让她变得落落大方，学习成绩也有了飞跃，在班级中由“丑小鸭”蜕变成了“白天鹅”。2007年7月，经过层层推选，我校的诵读节目《茉莉颂》入选中央电视台《子午书简》“我爱诵读”专题节目录制，而周玲同学正是这个节目的领诵者。 　二、诵中华经典　创校园文化 　　 　　“学而时习之，不亦说(悦)乎?有朋自远方来，不亦乐乎……”每天清晨，我校学生都会诵读经典。孩子们在琅琅的读书声中感受经典，跨越时空赴亘古的经典之约。 诵读经典是我校构建校园文化的一部分。“让经典诵读成为教育活力的源头，成为校园文化的基石”。这是我校开展经典诵读的初衷和目的。因此，学校注重把经典诵读活动与学生思想道德建设相结合，使之成为真正触及学生心灵，将言语德育转变为行动德育的有效途径。文字其表，精神其质。如何让经典诵读的精神内涵深入人心?我们主要从以下几方面对学生进行思想道德渗透： 　　 　　(一)经典诵读，渗透传统美德教育 　　古典诗词中充盈着中国人特有的精神世界，人性美在其中得到充分的展示。“香九龄，能温席”的孝道、“谁言寸草心，报得三春晖”的感恩之心、“一屋不扫，何以扫天下”的博大胸怀，中华民族的传统美德都能从诗句中找到。为了让“礼”文化渗透到整个台三的校园文