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让语文有效作业在综合性学习中飞扬摘要：由于学生的作业注重了知识的本位，重复的内容比例偏大，作业缺乏了层次性等原因，学生对学习的主动性不容乐观。那么，我们该如何走出困境，实现作业的有效价值呢? 关键词：有效作业；强语感；重练笔；重运用 新课标强调：语文综合性学习是语文知识的综合运用，是听说读写能力的整体发展，是语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。语文作业是课堂教学的延伸，它的质量间接决定了学习效能的优劣。如果把语文作业和语文综合性学习有效结合起来，必能收到最佳的效果。细看我们现在的作业：注重了知识的本位，不考虑学生长远的发展，忽略了学生的心理需求；重复的内容比例偏大，有些题目反复呈现，导致学生视觉疲劳，忽略作业的具体要求；作业量偏大，学生疲于应付；缺乏了层次性，用统一的要求评判有着差异的学生，缺乏一定的科学性。依据有效教学的指导和学生的实际情况，笔者在作业的有效设计上进行了一些实践尝试： 一、在实践中强语感 语文是我们的母语教育，生活中的教育资源无处不在。细细留心一下就不难发现。凡是那些口头语言表达能力较好的学生。大部分都是平时爱读书的孩子，他们在阅读的过程中不自觉地把书中的语言积累、内化为自己语言，该用的时候自然而然就说出来了。而且新课程也规定。小学高年级同学的阅读总量不少于100万字。因此，语文作业中每天都应该有口头练习的作业 1.复述故事。语文教材上的每一篇文中都是精心挑选的，有的故事情节曲折动人。我就常常鼓励学生用讲故事的形式来呈现对文章的理解，给予学生利用口头语言和交流、表达的机会。《牛郎织女》一文教学结束后，我布置学生把这个故事讲给爸爸妈妈听，因为这个民间故事家喻户晓，父母在听取孩子讲故事的过程中，既是听众，也是能够检测的专家。故事讲完了。还请父母在作业情况反馈单上打分，并签署对孩子完成作业的看法 2.激情演讲。在我的班级。每学期开学都要宣布一项规定：学生们按照学号进行轮流演讲。具体做法：每个同学自己寻找一篇能够感动自己的文章，然后在家里对着镜子练，一练自己的台风，二练语言的表达是否能够做到通顺流畅、大大方方。然后在班级进行当众演讲。我能感觉到孩子们每天都期待着这个时刻。他们总是用掌声邀请同学演讲，又总是用掌声欢送同学上位。在他们的掌声中，我听到了鼓励。听到了激动和肯定 3.拓展阅读。一学期，我结合课文的内容推荐学生至少要读完四本书。如在六年级上学期，要阅读《鲁宾逊漂流记》《悲惨世界》《简作文水平也有了突飞猛进的发展 4.感情朗读。对于学习来说，预习是必不可少的一个环节。更有助于在课堂上有的放矢、对症下药。开学初，我就教给学生预习的方法：自学生字词；大声读课文三遍，做到一字不错，不读破句；了解这篇并文章主要写了什么；文章是按照怎样的表达顺序来写的；表达了作者在怎样的思想感情；查查资料了解作者和文中自己感觉新奇的内容。且每天发放一张检测预习内容的教学预案，让学生有计划的、有目的的读书。事实证明，这样的作业既给了学生训练语感的平台，又养成了独立思考的习惯 二、在练笔中用语言 语文是基础性学科，具有工具性和人文性的特点。只有学好了语文，才能促进各学科的齐头并进。因而，让学生及时的进行练笔，提高对语言文字的理解和运用是扎实有效的 1.在课本中练笔。新课标指出。语文课堂教学着力要攻克的是提升学生的阅读能力和写作能力，若能抓住新课程教材中文本的聚焦点，将阅读教学与练笔有机地结合起来，以读助写。借写促读，就能一发双贯，取得双赢的教学效果 (1)仿文中的美点。我们在阅读教学中，应该引导学生寻找、发现文章的“美点”，熟读成诵，欣赏借鉴，然后再加以练笔。《荷花》一课中，叶圣陶先生紧扣荷花展开叙述、描写、抒情，由初闻花香，到再赏荷花，又幻化荷花，层层推进，脉络清晰。写赏花的感受时，我就指导学生学习《荷花》中通感手法的运用，将人与花合二为一，尽情渲泄爱花的情感。(2)续文中的空白点。高手写文章往往不会和盘托出，不留有余地。他们写到高潮处，可能会戛然而止，留下一个永远的空白，给读者去想象。我们在教学中也要让学生开动脑筋，再次体会文章的背景内涵，来续一续文本的空白。如《爱之链》这篇课文的结尾这样写道――她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”这样的结尾意味深长。教学后，我鼓励学生以“乔依醒来……”为开头想象写话为作业。既给予了学生想象的空间，又对课文的价值观进行了一次延伸 2.在生活中练笔。生活是习作的源泉，让学生在生活中留心周围的事物，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。积累习作素材。这是新课标对我们的要求。一周下来。我每次都要和学生进行小结：这一周，在你的生活中，哪些事情触动了你的心灵，给你留下了深刻的印象?对这