让计划成为幼儿自主行动.docVIP

让计划成为幼儿自主行动《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：教师应根据“幼儿、社会、课程”的综合要求，创设教育情景和环境，使幼儿由“动机、兴趣、需要”展开各种活动，促进幼儿自主选择学习的方向与目标，在自由的探索和学习中获得成长；并且要培养幼儿的计划能力，给幼儿规划自己活动的机会。遵循这一精神，为了帮助幼儿养成自主学习的习惯，在计划活动中提升自主学习的能力，我园在中大班开展《家园协力培养中大班幼儿的计划能力》的课题研究，从有计划的日常生活活动和有计划的学习、娱乐活动三个方面着手，通过家园协力开展“旅行计划”、“劳动计划”“区域(创游)计划”“购物计划”等一系列活动，以“计划制定一计划实施一计划调整”三个程序引导幼儿积极的参与各项活动，指导做好活动前的计划筹备工作，鼓励他们主动与他人协商合作，预想活动可能出现的问题，能够有目的地准备活动所需物品，学会事先合理预定、安排自己的行动方案，逐步让计划成为幼儿的自主行动，极大促进了幼儿主体性的发展 一、以趣味化的计划活动激发幼儿的自主愿望 做事有计划既是一种良好的习惯，也是一种需要培养的能力。对于中大班幼儿，我们有意识地培养他们的计划能力，注重家园的密切配合，以富有趣味性的内容展开计划活动，不断调动幼儿参与计划活动的积极性，激发他们自主计划的愿望 课题研究的具体做法是在计划表格的呈现与设计模式上进行改变和创新，包括这三大形式：图文解说式、粘贴选择式、迷宫挑战式等 图文解说式的计划表主要运用简单的表格，将表格中的各项目用有趣的图形加以解说表现，让幼儿对表格内容一目了然，这一直观形象的计划表极大地引发了他们参与计划的积极性：粘贴选择式的计划表主要针对小组共同商讨的结论，选择多数人赞同的计划项目，粘贴成共同的计划表，形成小组的计划方案。这一形式具有极大的自由选择的余地，幼儿可以自主协商，自由选择，提倡少数服从多数，鼓励同伴之间大胆提出自己的意见，并想方设法说服他人，因而可以有效提高幼儿的自主意识和合作意识；迷宫挑战式的计划表主要是以迷宫游戏的形式呈现计划的制定和实施情况，它可以极大地满足中大班幼儿的好胜心理，运用走迷宫的方式，引导幼儿将延续性的活动进行分步骤计划，并在每一环节的完成中设置评定标准，如果顺利完成的就有奖励且可以继续前行，反之则有相应的“惩罚”停滞前进，待重新完成计划后再继续前行。这一带有游戏趣味性的计划活动，深受幼儿的喜欢，他们往往乐此不疲，一次次地制定计划、实施计划和调整计划，直至走完迷宫，圆满地完成计划任务，有效地增强幼儿自主计划的意愿 例如：我的一周运动计划： 以上《我的一周运动计划》是迷宫挑战式的计划形式，它以水果形象串联，使得计划表变得更加生动有趣，简单易懂、便于操作。在预定计划时，幼儿只须在五个水果中用简单的图文形式画出每日计划，没有完成预定计划的“惩罚”也可多种多样，可以是“翻跟斗、学狗叫……”。在实施计划时，如果完成一天的计划活动，他可以将往前一天的路段涂上喜欢的颜色，并且获得一面小旗，一周过后比比谁的红旗多 无论是哪种形式，这些富有创意和趣味性强的计划形式和项目，都可同时在家庭和幼儿园开展计划活动，有的项目还需家长配合，通过家园双方的共同参与，有效激发了幼儿自主计划的愿望，促使幼儿更为自觉、积极地参加各项计划活动，计划能力也不断得到培养和提高 二、以多样化的计划活动丰富幼儿的自主体验 孩子既然有了参与、设计计划活动的兴趣，但如何保持，如何让计划活动长期保鲜，这些都是老师们在开展计划活动教学时的热点话题。为了发挥计划活动的魅力，我们从生活、学习、情感三个不同的角度出发，挖掘丰富多样的活动内容，拓宽计划范围、丰富幼儿计划的行动经验，使计划真正起到引领方向的作用，让行动更顺利、更快乐 生活类的计划活动：超市购物、一日饮食计划、一周餐点安排、假期劳动计划、作息计划、拜年、交友计划等 学习类的计划活动：阅读、识字、创游、区域、成长计划、运动、学(棋、歌、舞蹈等)计划等 情感类的计划活动：快乐旅游、学雷锋计划、感恩计划、爱心计划、大手拉小手(以大带小、向哥哥姐姐学习等)、六一晚会筹备、帮助同伴计划等 通过设计多样的计划，孩子们不断地感受到计划活动带来的乐趣，并且逐步学会了：我想做什么?需要什么(物品、他人帮助、交通工具……)?怎样分步骤完成?可能会出现什么问题，要怎么解决?等多方面作好活动前的设想。如：在《大手拉小手》计划中，孩子们提出“我想教的本领弟弟妹妹都不会，怎么办?”老师适时的鼓励他们想办法，他们有的说：“多准备几种本领”、有的说：“小组每人准备不同的本领，让弟弟妹妹们选择”、有的说：“带些玩具和糖果去”。瞧，孩子们想得多周到! 三、以及时性的计划活动强化幼儿的自主意识 活动要具有时效性，我们的孩子