艺术类高校综合材料构成课程教学之我见.pdfVIP

艺 术 类 高 校 综 合 材 料 构 成 课 程 教 学 之 我 见 袁 乐辉 ( 景德镇 陶瓷学 院 设计 艺术学 院 湘湖校 区 ，江西 景德 333001 ) 摘 要 : 自然 的物 质 结构及 其 生物 、生理 所 构 成 的 映现代 性物 质 和文化进程 中人们 梦想 的消解 和 重 建 ， 美的规律 ，这种美显示 出生命 力。物质结构也有它 自身 深 刻地揭 示人们精神 文化生活 的荒唐 与 匾乏 ，反 映人 美的规律 ，说 明物质媒介 不仅 是 艺术媒介 的承载者 ，更 们 生存 世 界 内的美与丑 、真 与伪 、善 与恶 的本质 面貌 ， 是表现 艺术的 内在 美。事 实表 明，综合材料 不仅是构建 就像 现代 艺术大 师杜 尚的 《泉 》彻底 颠覆 了人们对 艺术 视 觉艺术 的重要表现语 言 ，而且是开拓现代 艺术发展 的习惯看法 。因此 ，综合材料在现代 艺术构建 中更具有 的重要 物 质 载 体 和 建 构现代 美 学 审 美观 的重要 存在 方 批判 性 、直接性 、非 理性 、生 活性 ，而立体 构成 则在 其 中 式 。本文主要从综合材料 构成课程 的 多次教 学体会 来 注重体现形态 空 间的和谐性 、唯美性 、抽 象性 。 阐述 些该课 程 教 学 的 困惑 与发展 。 二 、综合材料构成课程教学 的困惑 关 键 词 : 综合 材 料 构 成 困惑 发 展 综合材料 构成 是一 门实验 性 、趣 味性 的课程 ，也是 一 门现成物 象艺术 的组构 ，真 正地 给我们 开启 了一个 目前 ，全 国各艺术类高校都会开设 三大艺术构成 发现艺术 、创造 艺术 的实验平 台 ，赋 予我们思维 的想 象 课 ( 平面构成 、色彩构成 、立体构成 ) ，开设构成课程是 创造 力与视觉 的感 染力 ，体现艺术生活化 、自我化 、虚 为 了要 学生深 刻地 了解 自然 ，要对 自然进行认 真 的研 幻化 。同时 ，综合材料构成涉及到材料工艺加工学 、空 究 ，要 了解 自然现 象 、形 态 生命 发 展 的规律 ，并 善 于选 间构 成 学 、构成 审美法 则 、物 象艺 术 学 、现代 艺术 学 等 择 、提 炼 自然 的美 ，理解 美 的本质 、美 的形 式 、美 的法 诸 多 因素 ，特别在课程方案设计完成期 间 ，存在着一些 则 ，从而运用 到设计 中去 。综合材料构成课程开设是艺 有待我们思考 、评判性 问题 。从 多次课程教学 ，我体会 术类 高校根据 自身艺 术专业特 点 的差别所 设 置 的 ，它 到此课 程 面 临众 多 困惑 与疑虑 。 是一 门实验探 索性 、挑 战性 的课程 ，然 而它并不 能等 同 首先 ，综合材料构成审美观变迁 的理解 问题 。21 世 于立体 构成课程 。 纪 的现代 艺术 ，是一部全方位 打破 原有秩 序进 行创新 一 、综合材料构成 与立体构成 的概念 混淆 的实验性 艺术 ，追 求 艺术 的非理性 内在表现 ，强 调 了 我们 知道 ，它们 的构成形体 空 间都是 由材料 来完 “反形 式 ”、“反美学 ”的 “非理 ”的审美观 ，与我们传 统 审 成 ，是材料决定 了其 构成 的形态 、色彩 、肌 理等诸 因素 ， 美标准强调 “和谐 ”相对立 。显然 ，综 合材料构成 的审美 必须 通 过材 料 的肌 理 的加 工技 术来 完成 视 觉 上 的审美 法 则并 不 能停 留在 “和谐 ”的审美标 准 范 畴 内 ，而 是无 要求 。立体构成在包豪斯 时代得 到 了极度重视 ，也影 响 休 止 的构 成— 解 构— 重 构 ，更 多地 追 求 模 糊 、多 了后来 的现