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让学生“动“起来.pdf
第 10 卷 ·第 3 期 宿 州 教 育 学 院 学 报 Vo l. 10 ,NO.3
200 7 年 6 月 J OUr n a 1 0 f S UZ 卜OU Ed UCd t i o n l n s t i t Ut e J Un .2 0 0 7
让学生 “动 ”起来
邵 美
( 宿州十一 中 安徽 ·宿州 2 3 4 0 0 0 )
中【图分类号I 633 3 文【献标识码AI 文〔章编号】1009一58 43 (200)7 03we oo 57一01
语《文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。语文课 际”旨在 “培养学生倾听表达和应对的能力,使学生具有文明
程必须根据学生身心发展和语文的特点,关注学生的差异和 和谐地进行人际交流的素养。”我不仅要求学生讲真话,讲流
不同的学习要求,倡导 自主、合作、探究的学习方式。如何让学 利得体的话,讲朴实可信的话,还鼓励他们在语言中表现出自
生真正成为学习的主人,让课堂充满创造呢? 许多优秀的老师 己独特的智慧与个性,其中偶尔闪现大幽默与机智是少遇而
进行了有益的探索,创造了丰富的经验,我观摩了李吉林老师 不可求的灵光。当然,要一个70 多人的班每个孩子每天都 开“
的情境教学,学习了于漪老师的八种课型①,深深地被他们的 口讲话”是困难的,但至少其它的孩子可以听,可以想出自己
教学风格所折服。我把学到的东西在教学中作了一些尝试 。 的话。我的说话训练是跟课本保持同步的,往往就地取材,向
一、引导学生学会思考,激活学生的思维。 四周发散,关注社会,关心生活。
黑格尔在 美《学》一书中指出: “构成心灵的最内在本质的 学说话的第一步当然是模仿,有一次模仿造句练习,孩子
东西正是思考。”其实,想象也是思考的产物,奇特的想像源于 仿出的句子千差万别,大出意料,引人深思。在教学 春《》时,要
不落俗套的思考。语文课就其本质而言,就是要让学生看到悟 他们仿 春“天像小姑娘,花枝招展的笑着,走着。”要求分别用
到感受到他 自己个体阅读中看不到、悟不到、感不到的东西。 夏“天”秋“天”冬“天”开头造句,我摘抄几个孩子的:
因而,须在教师指导下、启发下,以产生问题的形式,通过学生 夏“天像园丁,管理着植物,让它们变的更加新绿;秋天像
自主学习主动探究来使学生获得知识、增长才智。当学生头脑 天气预报员,告诉人们要多穿衣服,别着凉;冬天像清洁工人,
中有问题萦绕时,要引导学生分析、比较、讨论、交流。 扫着地,推着车。”(慕冉阳)
在教学 羚《羊木雕》时,我有意识地引导学生通过一些语 夏“天像个小男孩,把太阳当作手电筒来射我们。”(李超)
句体会文章的思想感情,如凭”那只羚羊哪里去了? ”一句,要 “冬天像一个颓唐的老头,回顾着 自己这一生的功绩。”
求学生去琢磨妈妈当时的心情 。这个问题可以说是体味人物 ( 张曼)
思想感情的落脚点,学生也很有兴趣把它弄清楚。学生结合这 从这些句子中,我们能够发现一颗颗童心,而且每一句都
个问题阅读课文,交流体会,讨论很热烈,很多学生抓住”那是 是那么生动。虽然仿造的是朱 自清的名句,但大多数孩子不愿
多名贵的木雕”及”从非洲带回来”等语句,体会到妈妈发现木 亦步亦趋,他们发出了自己的声音。此刻我所做的是鼓励,鼓
雕不见时的心情。我再调动学生的生活经验 :假如你丢失了自 励! 还是那句话:语文不要标准答案。
己喜爱的东西,心情又如何呢? 这样的探究学习,激发了学生 创设语言环境,或者给出一个简单的提示,,就可以进行
的学习主动性和积极性 。 即兴练习,差不多每节课都可以有这样的训练。
由于学生个
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