论信息时代艺术设计“交际能力“的教育.pdfVIP

论 信 息 时代 艺 术 设 计 “交 际 能 力 ”的教 育 刘显成 (西华师范大学 美术学院，四川 南充 637002 ) 摘 要:信息时代背景中的艺术设计教育和艺术教育有不 ( 二) 人和机器 的交流 :20 世纪90 年代 ，艺术设计教育受 同的范畴和特点，不能混 同。艺术设计的开放性和商业化属性 到新技术的广泛影响，包括计算机辅助设计、机器人技术、信 要求现代艺术裸计教育必须重视 “交际能力”的教育。本文阐 息技术。比如现代设计师很少使用纸、绘图工具和印纸 ，计算 述 了艺术设计”交际能力”的内容 ，课程改革 中对 “交际能力” 机辅助设计消除了复印文本和拼版工作的需要。而机器人则 的关注，指 出 “交际能力”教育是现代艺术设计发展的必然要 开始为设计师执行简单的任务，如定点焊接、喷雾绘画等。信 求，是信息时代艺术设计教育面临的新课题。 息技术更是让艺术设计 的方式发生革命性变化 ，不断重新界 关键词 : 艺术设计 交际能力 定着人— 机界面(接 口) 的关系 ，改变着交流方式的广度和 深度 。 改革开放后，我国高等艺术设计教育蓬勃发展，在造型基 ( 三) 人和信息的交流 : 首先在艺术设计 的过程和次序 础、基础理论、专业设计方面做 了大量的拓展工作 ，取得 了很 中贯穿着信息的处理 。包括产 品的信息收集 、设计准备 、设 大成绩。但是人们往往把艺术设计教育和艺术教育混为一谈， 计创意分析 、设计展开 、辅助生产销售 、产销信息反馈等等 。 把艺术教育的模式套用在艺术设计教育中，这是艺术设计教 其次 ，2 1世纪的设计 ，可以通过信息高速公路获得设计所需 育RO 待澄清的失误 。 的最新素材 、掌握国内外设计前沿，使现代设计纳人全球化 传统艺术教育是在计划经济体制下形成和发展起来的， 系统 。 延续着工业文明教育模式 ，批量塑造一定标准的产品，衡量人 ( 四)人和人的交流:信息高速公路时代 ，“远程设计”体系 才的质量看其掌握了多少专业知识和技能，学生处于被动塑 得以产生，设“计— 生产— 消费”的交流更为频仍。设计师 造 的地位 ，带有鲜明的计划性和封闭性 。学生与外界的交流缺 必须应对 设“计— 生产— 消费”所产生的人际关系，去争 失几乎不影响教育本身要达到的 目标 ，甚至为了提高考核成 取项 目，协调生产，平复由此运做产生的经济、情感的矛盾。 绩，不惜斩断学生与外界的交流，所以有 “象牙塔”之说。 (五)人和政策的交流:现代社会又是法制社会。在艺术设 而艺术设计教育是伴随着 以信息的传递和交流为特征的 计过程中严格遵循法律法规 以及相关的政策，趋利避害，也是 信息时代的一种新兴教育体系，有鲜明的时代性。第一，设计 现代 “交际能力”的一种体现 。 是艺术的设计 ，设计教育的基础就有艺术教育;第二，设计是 二、课改对艺术设计交际能力的关注 科学技术商品化的载体 ，科学理论和技术丰富了设计的广度 传统艺术教育课程结构关注 的是静态 的教育系统的规定 和深度;第三 ，设计是经济发展的战略，也是创造商品附加价 性，是计划经济的产物 ，通常有两大弊病 :一，从课程层次看 ， 值的方法，在商品社会设计几乎无所不在。所以，艺术设计教 长期 以来艺术教育课程编排都采取 了基础课— 专业基础 育除了把传统艺术教育纳人其基础外 ，还带有鲜明的开放性 课— 专业课 的三段式线形模式 。其优点是重视专业素质的 和准商业化 ，处于一种追踪新材料 、新科技 、新时尚以及大量 培养 ，缺点是忽略综合素质的提高 ，这与当