分数乘整数教学课件教案及反思.docVIP

分数乘整数的教案及反思 教学内容：苏教国标本P38-39页及练一练，练习1-5 教学目标： 知识目标：使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。 能力目标：使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的能力。 情感目标：体验探索学习的乐趣 教学重点：分数乘整数的意义和计算法则。 教学难点：分数乘整数的计算法则 教 学 过 程 一、基本练习 学生做完4题，然后提问：这题为什么么可以用乘法计算？ 二、准备题 教师说：你能用阴影部分来表示3只猴子吃的部分，然后再列式计算吗？怎样计算？ 教师说：我们这题改一下，你们能用同样的方法画图列出算式吗？ 学生在下画图出算式。 教师问：你是怎样列式的？ 生： 师：还可以怎样列式呢？ 生：。师：也可以写成。 师：观察这组乘法算式，和复习中的乘法算式有什么不同？ 今天我们就来学习———分数乘整数 （板书课题） 三、组织探究 1、学习分数与整数相乘的意义。 师：为什么里可以用乘法算式计算吗?求几个相同分数的和也可以用可以用乘法计算。这和整数乘法的意义是一样的。 2.看图写算式： 师：为什么可以列成乘法算式？ 2.探索分数与整数相乘的计算法则 1、师：左边的算式你会算吗？同分母分数加法，分子相加，分母不变。那么右边的算你们会算吗？请同学们先试着算一算。提示从图中来看，左右两边的算式结果是一样的。 2、学生汇报： 教师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。还有没有其他的想法。 师：我们还可以分数的意义来想。 教师引导学生概括出书上的结语。 通过刚才的计算，分数与整数相乘，可以怎样计算？在小组里交流。 小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。 3、巩固练习 出示：做一朵绸花用米绸带。 小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 小芳做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 学生尝试列式计算，指名板演。 师：你喜欢哪种算法，为什么？ 评点时明确：可以先约分再计算，要约分成最简分数。 四、练习 1、做“练一练”第1题。 学生按要求在图中涂色，然后列式计算。 2、做练习八第3-5题。 订正时说出解答问题的思考过程，突出：求几个相同加数的和，可以用乘法算。 3、辨一辨 师：计算分数与整数相乘要注意什么？ 4、拓展延伸 五、总结 本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？ 六、作业 练习八第2题。 课后反思： 数学概念大多是从客观现实世界的事物中抽象出来的。因此，我们在数学概念教学中，必须遵循从具体到抽象的原则，由感性认识逐步上升为理论性认识，让学生获得必要的感性认识，然后通过语言来逐步抽象、概括出数学概念。形成概念的过程就是分析、综合、抽象、概括等思维活动的过程，也就是培养学生科学精神和创新思维习惯的过程。本节课中，从准备题中设计了条形图的操作， 要示学生先涂色然后列式计算，从分子不同的同分母分数加法操作过渡到分子相同的同分母分数加法的操作，为学生理解分数与整数相乘的意义及分数与整数相乘的计算法则打下了直观基础。 其二，本节课的知识点教学对于学生来说并不是很难，教学的关键应该是把握教学的到位，具体到细节也就是怎么突出教学的重点—分数与整数相乘的意义及分数与整数相乘的计算法则，在注意在教学环的设计上做对教学重点的回环反复，让新知在学生的脑海中不断加深，同时注意创设教学情境，使学生乐于、主动获取基本概念，在教学中教师设计提问： 师：你喜欢哪种算法，为什么？学生通过讨论就自然地得出，可以先约分再计算，要约分成最简分数。 其三，注意在教学中适机渗透一些数学思想，如从有限到无限，从无限到有限，发展学生一点初步的代数思想，在本节课的教学中，拓展延伸这个环节的设计， 就起到了这样的沟通作用。 总之，生动、直观的情景设计，不但能激发学生的学习兴趣和求知欲，而且能使学生经历一个由具体到抽象并概括出事物本质认识的过程，从而对数学概念的形成有更加深刻的印象，为真正掌握概念打下了坚实的基础。