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教学研究 论文化差异与英语教学 唐红霞 (许昌职业技术学院 外语系，河南 许昌 461000) 摘 要:语言与文化密不可分，在英语教学中既要重视语言知识的传授，又要重视文化的导入，使学生了解各种文化间 的差异，掌握正确的表达方式，提高英语综合运用能力。 关键词:语言教学;文化差异;文化导入 语言与文化密不可分，每一门语言都有其丰富的文化 的文化。每个民族在各 自的地理环境、历史背景、宗教信仰、 内涵。美国语言学家萨王尔在 语《言论》中指出: 语“言不脱 经济生活、价值观念、心理状态等方面都存在着不同程度的 离文化而存在，就是说，不脱离社会流传下来的、决定我们 差异，因而每个民族的文化都有它独特的形态和内涵。因此 生活面貌的风俗和信仰的总体。”他还指出: 语“言的背后是 我们不能单纯地进行语言教学，还应该重视文化教学。 有东西的，而且语言不能离开文化而存在。”文化是包括实 一、语言教学中文化教学的重要性 物、文学、艺术、信仰、道德、法律、风俗以及其他社会习得的 语言是文化的一部分，是文化的镜像折射，而文化仰仗 能力与习惯的综合体。而语言则是文化的重要表达形式，是 语言进行交流传播。它们是如此密切地交织在一起，作为文 文化的载体。因此，文化与语言的关系是内容与形式的关 化的一部分的语言和作为文化的传播媒介的语言这种双重 系。一般说来，文化决定语言，语言反映文化。从20 世纪50 关系决定了语言与文化的不可分割。文化是人类特有的适 年代到70 年代，许多语言与文化关系的调查研究形成了一 应生活环境的方式，生活在不同的自然环境中的人会形成 个共识:语言学习者不仅要学习语言和文化，而且应当意识 不同的文化。人们在语言学习中往往不会因文化因素直接 到语言和文化之间的互相作用，即文化中的语言和语言中 影响到对某词、某句的理解，但都可能由于缺乏对某些交际 — 内容的文化背景的了解，使交际产生障碍。 收稿日期:2007- 01- 22 ‘ · 由于缺乏交际文化知识而导致交际障碍乃至失败的 作者简介:唐红霞(1961- ) ，女，许昌职业技术学院 例子比比皆是，最典型的莫过于国人用于打招呼的 “吃饭了 外语系教师.研究方向为英语教学。 ? 吗’，到“哪儿去”，如译成英文则令外国人大惑不解，甚至产 数学学习的动机和兴趣是在需要的基础上产生的。用 肯定是再好不过的。事实上，许多家长往往只给孩子以经济 华罗庚老先生的话说就是: 宇“宙之大、粒子之微 、火箭之 援助，却忽视了孩子的心灵成长。 速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁，无处不用数 当然，教师在教育教学中对学生的影响和熏陶作用十 学。”这表明了数学之作用与自身需要的渊源关系。 分显著。高职生在 自学数学的过程中如果遇到一位慧眼识 对高职生来说，其学习的动机与兴趣并不稳固，需要在 珠的 伯“乐”，将对其在校期间的学习和未来的职业规划产 学习中不断地磨砺。如果尝到了一步步成功的甜头，亲身体 生决定性的影响。此外，优秀的教材及同学之间团结、互助 验到成功的喜悦，他们将很快形成较为稳定的动机和兴趣。 的友好气氛都会对学生的数学 自学能力产生积极的促进作 许多对数学感兴趣的学生都感到数学有一种无法言语的 用，家长、教师和学生本人，都应对此给予足够的重视。 魅“力”，这就是 数“学美”。高职生已能初步感受数学的美， 3.数学的价值观 . 但还不够深刻，因此教师在教学当中可以充分利用教材和 教师在给学生写评语的时候，总是有 学“习态度”如何 课外书，