试论成人学习动机的激发策略.pdfVIP

福建商业高等专科学校学报 2007 年 10 月 试论成人学习动机的激发策略 陈精珠’ ( 福建广播电视大学，福建福州 350003) ( 摘 要) 学习是由动机引起的有 目的的活动，动机是学习的始发和维持力量，学生有了足够的学习动 机，就有了学习的积极性、主动性。本文从成人学习动机的概念入手，分析了成人学习动机的特点，提出激发成人 学习动机的策略。 关〔 键 词〕 成人教育;动机;成人学习动机;策略 中图分类号 :G720 文献标识码:A 文章编号: 1008 一4940 (2007 )05 一0046 一〕}4 成人教育是终身教育的重要组成部分，在推进学 机是分不开的。” 习化社会进程上具有重大的战略意义。成人学习者 ( 二) 动机与学习的关系 作为成人教育的主体 ，他们为适应社会发展和职业要 奥苏伯尔明确指出，学习动机与学习之间的关系 求在不断地学习着，他们的学习质量对我国社会的建 是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。 设和发展具有重要的影响作用。然而，由于成人学习 动机与学习是种辩证统一关系，即高的动机水平能取 者在学习动机方面存在一些 自身的特殊性，若没有得 得高的学业成就，高的学业成就也能增强动机的水 到有效地激发，则会极大地影响着他们的学习效率和 平。所以当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或 教育质量。 动机之前，老师没有必要推迟学习活动。心理学家认 一、学习动机概述 为，适当的学习动机对学习是有益的。 ( 一) 动机与成人学习动机 1, 学习动机对学习过程的影响 动机是有效教学中最重要的因素之一。心理学 心理学家研究表明，学习动机对学习过程的影响 家将动机( moti vati on) 定义为激发、引导和维持行为 体现在以下几方面:学习动机可以加强注意;学习动 的内部过程( Baron , 1998, Murph Alexander , 2000 ; 机可以动员个体立即对学习做准备，从而降低学习过 Pinrt ich,2000 ;Schunk,2000) 。通俗地讲，动机就是使 程中的知觉阑限，提高识记效果和反应速度;适中的 你开始行动，维持行动，并且决定着你行动的方向。CI1 学习动机的再现效果最好; 学习动机可以提高学习的 ( P240) 根据学习活动的目标，动机又分为内部动机 坚持性，从而增进学习效果。根据上述理论 ，在成人 和外部动机。 教育中，应该考虑的一个重要问题就是要使学生学习 成人学习动机是指引起、维持成人的学习活动 ， 动机的水平适当，一定要注意防止给学生提出过高 目 并促使活动朝向预期学习目标的一种内在历程，它也 标 ，或给学生太大压力，过高的 目标，过分的压力不仅 是推动成人个体参与教育、卷人学习活动的一种内在 不会促进学生的学习，反而给学生带来心理压力，大 动因，是成人学习者在学习活动中所处的一种心理状 大挫伤他们的自信心。 态或心理倾向。川学习是由动机引起的有目的的活 2 、学习动机对学习效果的影响 动，动机是学习的起点和动因，学生没有学习动机，就 关于学习动机与学习效果的关系.耶克斯( R. M. 像机车没有发动机，学生有了足够的学习动机，就有 Yerke s ) 与道德生(J. D. Dodson) 于 1908 年就提出了 了学习的的积极性、主动性和 自觉性，成人学生也不