注意力的因素及对策.doc

：不良的学习环境造成学生注意力涣散，学习分心。如在学校里，操场上体育课的喧闹声、窗外有人走动、某个学生迟到、教室有些学生随便说话等多会引起学生的无意注意，影响学生学习。教育的方式不当。小学生的注意特点是无意注意向有意注意发展，逐渐发展到有意注意占主导地位，而且注意带有明显的情绪色彩。如果教师教学方法呆板，不善于处理教材，批评方式不当，就会造成学生对学科的偏差，以至于注意力无法集中。对所要精力集中的事情没有兴趣。比如，孩子对老师讲课没有兴趣，脑子里总是在想自己想做作的事情，就很可能会使孩子的注意力不集中。家长不经意的导向。美国儿童教育学者日前发表了一份研究报告显示，玩具过多容易影响孩子的智力发育。那些玩具较少的孩子，由于父母与他们一起阅读、唱歌和游戏的时间更多，要比那些家境优越、玩具成山的同龄小朋友智力水平高。 （二）内部因素：对学习的目的、意义认识不足。缺乏学习的责任感和主动性，这就严重影响学生有意注意的发展，更难培养学生学习的随意后注意。学习上怕困难，没有一定的毅力。在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，遇难而退。不能自律，抗干扰能力差。河池就小学生分散注意力的因素问题的讨论才子城。 对学习的目的、意义认识不足。缺乏学习的责任感和主动性，这就严重影响学生有意注意的发展，更难培养学生学习的随意后注意。 不能自律，抗干扰能力差 对所要精力集中的事情没有兴趣。比如，孩子对老师讲课没有兴趣，脑子里总是在想自己想做作的事情，就很可能会使孩子的注意力不集教育的方式不当。小学生的注意特点是无意注意向有意注意发展，逐渐发展到有意注意占主导地位，而且注意带有明显的情绪色彩。如果教师教学方法呆板，不善于处理教材，批评方式不当，就会造成学生对学科的偏差，以至于注意力无法集中。不良的学习环境造成学生注意力涣散，学习分心。如在学校里，操场上体育课的喧闹声、窗外有人走动、某个学生迟到、教室有些学生随便说话等多会引起学生的无意注意，影响学生学习。 与学生当前的需要兴趣有关。如果学生对当前所讲内容不感兴趣，认为学它没用，学生的注意力必然难以集中。 学生的意志品质差，学习目的不明确。 学习过程是一项需要付出艰辛劳动的过程。如学生没有坚定的意志品质，自控能力差，在学习中一遇到困难就会退缩不前，其注意力必然要从当前事物中分散出来 与学生当前的情绪状态有关。情绪过于低沉或亢奋，其注意力难于集中于当前所讲内容，注意力也易分散。 学生已有的知识能力有关。如果学生已有知识能力远远高于当前所学内容，则教师讲授的内容不能满足其求知欲；如果远远低于当前所学内容，跳起来也够不着桃子，那么，他在学习中就会感到困难重重，对当前所学知识失去信心。这些都易造成学生注意力分散。 与所学内容有关。如果课堂上讲授的内容本身理论性强，且抽象，学生理解起来有一定困难，这样的内容不易引起学生的学习兴趣，也易使学生注意力分散。 1．运用丰富的教学方法，吸引学生的注意力　　长时间用同一方式进行单调的教学，会引起学生大脑疲劳，使神经活动的兴奋性降低，难以维持其注意力。如果教师让他们在学习活动中交替使用不同的感觉器官和运动器官，不但可以使他们减少疲劳，更能引起学生注意。例如，英语老师在教字母时，如果要求学生用手做出像字母的形状并把字母儿歌教给学生，小学生就会容易记住字母。这就要求教师灵活运用丰富多彩的教学方法，吸引学生的注意力。　　2．优化课堂教学结构，把握学生的注意力 　　在认识事物过程中，小学生感兴趣的东西并不一定是完全不了解的东西，也不是完全熟知的东西。因此，教师的讲授必须在学生已有的知识基础上循序渐进、逐步深入，把新内容和已有的旧知识联系起来，引起学生的注意。　　3．严肃课堂纪律性，强化学生的注意力　　学习是复杂而辛苦的活动，学生的学习层次又各不相同，因此学习中难免会遇到困难和干扰，只依靠不随意注意难以完成学习任务。为了帮助学生克服这些困难，老师有时候需要使用强制手段，把学生的注意力引回到学习之中来。教学实践中，几乎每个班都有学习成绩差的学生，教师稍加放松，他们就会扰乱课堂纪律，这时教师就必须严肃课堂纪律，培养学生良好的学习习惯，让学生把注意力重新投入到学习中去。　　4．正确运用注意规律，唤醒学生的注意力　　在教学中，单一运用某一种或几种教学方法来完成教学任务是不存在的。在具体的教学实践中，教师应尽快掌握学生注意力的规律，适当把握所讲授内容的难易程度，让学生既能听得懂又心生好奇，这是引起小学生兴趣、维持对知识注意的关键。因此，在处理教材重难点的时候，教师要运用各种具体而生动的教学方法，唤醒学生的注意力。 　　5．发挥教学的智慧，控制学生的注意力　　在教学活动中，课堂的许多情况是不可预见的，一些突发事情往往会转换学生的注意力，使课堂秩序发生混乱，影响课堂教学的正常进行。这时，教师