心理健康教育在生物实验教学中的渗透.pdfVIP

2016 年第 12 期 SHIYANJIAOXUEYUYlQI 应噩噩噩噩阜 心理健康教育在生物实验教学中的渗透 唐金华 (通州区金沙中学，江苏南边 226300) 摘 要:由于中学生存在的心理问题校多，对学习和生活产生了不同程度的影响。 中学生在完成生物实验 过程中的心理问题有种种表现，如懒惰退缩型、好动冲动型、虚荣自恋型、社交恐慌型等。 因此.在中学生物 实验教学中渗透心理健康教育有精重要的作用。 关键询:心理问题;心理健康;生物实骏敬学 文章编号: I ∞4-2326(2016)12-∞18-02 近些年，中国现代化进程加速，产业转型升级， 验室就表现为我行我素，自以为是，时刻希望吸引别 就业压力加大，家长对学生的学习要求也不断提 人的注意，但又不靠自己实实在在的努力获得老师 高，学生精神、心理方面的困扰也随之而来。 学校因 和同学的认可。 一旦出现错误、失误，会极力掩饰，不 为承受升学的压力，难以用专门的时间对学生进行 愿承认，不敢面对，不能及时检查失败原因，也不愿 心理辅导。 心理辅导最有效的途径就是掺入各门学 去问同学、老师。 久而久之，便会由自恋转向自卑。 科教学中，从学生学习过程的点点滴滴中发现心理 1.4 社交恐慌型 问题，进行引导。 在中学生物实验敏学中，因为心理 现今，由于独生子女居多，有些学生常常是独自 问题影响到实验正常进行的情况非常普及，在生物 生活在个人的世界里，与家庭以外成员的交流太少， 实验课堂上，进行适合的心理健康教育是十分有必 沟通能力不足，从而心理承受能力较差.易脸红，对 要的。 他人的言行敏感。 做实验只是自己干自己的，不能与 1 中学生存在心理问题的主要表现 同学开展有效的合作，实验遇到障碍不能主动寻求 老师、同学的帮助IE L 中学生物实验教学是加强素质教育的重要手 段。 在学生动手实验过程中，最容易反映出学生的心 2 如何在生物实验教学中渗透心理健康教宵 理健康问题。 中学生物实验教学是生物数学的重要环节，教 1.1 懒惰退缩型 学的三维目标是教学的基本要求，将心理健康教育 这类学生往往对学习缺乏足够的兴趣，加上平 渗透其中是一个重要的方面。 时也养成了衣来伸手、饭来张口的坏习惯，他们懒得 2.1 规范实验数学程序，约束学生的不良行为 动手，处处依赖老师和同学。 实验时看别人做的多， 学生实验室都张贴有《实验室章程) ，在第一次 自己不动手，甚至还懒得动脑子，也有部分同学害怕 实验时，让学生学习无疑是必要的。 但这些条条框框 在老师和同学面前出错