《阿Q正传》教案1.docVIP

《阿Q正传》教案 一、教学目的????（一）?通过阅读，理解和鉴赏人物的形象，了解小说的内容和情节发展，认识辛亥革命的不彻底性，归纳总结小说深刻的主题。????（二）?认识典型人物阿Q的性格特点，提炼小说塑造人物形象的方法。????（三）?研讨“精神胜利法”，评点其作为一种病态文化的根源，如有条件，可以写成研究性文章。二、教学要求????（一）充分做好预习，可设计以下题目：????1.了解《阿Q正传》整篇小说的故事梗概。仔细阅读课文，理清阿Q对革命态度的变化，并体会小说叙述这一过程的意义。????2.提炼文章中最能表现人物性格特点的语句，并体会其对表现人物，表达主题的作用。?三、教学重点????引导学生理解课文内容，研讨人物形象，归纳刻画人物形象的方法。四、教学难点????结合小说的情节对阿Q的“精神胜利法”作准确的诠释。五、课时安排：三课时六、教学流程第一课时(一)新课导入????《阿Q正传》是鲁迅先生对辛亥革命作批判性历史总结的最杰出的作品，也是鲁迅先生剖析“国民性”，塑造“精神胜利”的人物最典型的作品。2002年，距《阿Q正传》问世已整整80年，阿Q这个不朽的名字仍被人提及。阿Q思想中的某些因子仍然被今天的人类延传着，所以，我们今天再读这篇小说，已经是不仅仅停留于小说所揭示的时代主题上。还要结合新时代，并用当代人的观念来审视它。(二)作者及作品介绍(三)创作背景????《阿Q正传》创作于1921—1922年。它为我们展现了辛亥革命前后中国的现实，一个病态的社会和病态社会下的畸形的中国人，这部不朽著作的诞生，有着其深广的政治、经济和文化背景。????辛亥革命虽然推翻了长达两千多年的封建帝制，但领导这次革命的中国资产阶级没有动员和组织广大农民一起参加革命，并且没有从根本上震动封建制度，辛亥革命推翻帝制只是形式上的胜利。鲁迅先生以锐利的、深邃的眼光，深刻的洞察力和预见性，对中国的资产阶级革命进行了历史性的总结。总结了其失败的原因和历史教训。(四)理清小说的情节结构????提问1：在第七章《革命》中，阿Q对革命的态度发生了哪些变化?划分这部分的结构。????解答：革命：①未庄风传革命??????????②阿Q宣布革命??????????③阿Q梦想革命??????????④地主投机革命????提问2：作者写阿Q的变化过程，有什么深刻的意义?????解答：(可讨论完成，不要求千篇一律，千人一面。)????①写出阿Q式农民的落后和不觉悟，并体现在他对革命的错误认识上。他不分敌我，认识混沌，革命方式和革命目的都很低下。????②辛亥革命的不彻底性，使阿Q们仍在沉重的封建枷锁下生活。????③鲁迅先生向世人提出一个巨大的历史问题：中国应该有怎样的革命，革命怎样才能成功?????以上三个层面，可以由浅入深地引导学生思考。????提问3：自读《不准革命》章节，划出阿Q革命的心路轨迹。????解答：要求参加革命党→革命愿望受到打击→极端绝望→对不准革命表示愤懑。第二课时????重点：分析人物形象??????????归纳塑造人物形象的方法????流程：????速读课文，找出阿Q典型的语言描写、动作描写，心理活动及细节描写等，归纳其性格特点。????1.“造反了!造反了!”“……我要什么就是什么，我欢喜谁就是谁。”“悔不该，酒醉错斩了郑贤弟”“……我手执钢鞭将你打……”????解答：后一句系《龙虎斗》中的唱词，是宋赵匡胤被敌击败时唱的。“我……”系其敌人的唱词。????①阿Q的革命目的是：获取钱财和美色。????②“打”表明阿Q的复仇心理。????2.动作：“嚷”→“喊”→“唱”????“飞”→“游”→“踱”????解答：????①“嚷”→“喊”：对革命的认识“造反”，有做人的强烈要求，但对革命的理解又表明他的狭隘和落后。????②“喊”→“唱”：兴奋而得意，唱的高昂，表明对革命的热情和勇气，革命会给他带来梦想中的一切，让他浑身一爽，犹如“六月里喝了雪水。”????“飞”：阿Q扬眉吐气，喜形于色，得意之形溢于言表。表明阿Q式的农民对革命的欢迎，对革命的极大热情和勇气。????“游”：阿Q的失落和茫然。????“踱”：从“飞”到“踱”精妙地写出阿Q由兴奋到绝望的革命历程，阿Q式的革命轰轰烈烈的开始，无声无息的结束，如此短暂。这不仅仅是他一个人的经历，也是广大农民的真实的革命的体现。????3.心理描写：(略)????4.细节描写：①剪辫子和盘辫子。②神态等。????5.反讽和白描手法的运用：(可参看“课文点析”。)????总结归纳：1.人物形象及刻画方法。????2.塑造人物形象的意义。????(参看“课文点析”)。第三课时????重