中职语文公开课：人的高贵在于灵魂.docVIP

课时序号 1~6 授课时间 2011年8\9月29\31\2 日（周一三五）（上午、下午） 审批签名 教学 目的 1.人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。 理解文章的说理方法。 学习议论文严谨的思路，紧密的结构。 人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。 教学 难点 及处 理 1. 与文本对话，与作者交心，理解人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。 教学 准备 多媒体课件。 郭美美的材料。 教学 方法 对比分析：古今对比，正反对比。 作业 布置 语文习题册P1一、 语文习题册P2二、 语文习题册P3三 课后 小结 教 学 内 容 及 过 程 设 计 备注 人的高贵在于灵魂 导 1、芦苇（lú） 平庸( yōng) 赫赫(hè) 携(xié)嘈杂(cáo) 沐浴(mùyù) 缅怀(miǎn) 萎缩(wěi) 2、 平庸：寻常而不突出； 平凡卑鄙：（语言，行为） 恶劣；不道德。 赫赫：显著盛大的样子。 无足轻重：无关紧要。 显赫：（权势、名声等）盛大。 贤哲：贤明的人。 缅怀：追想（以往的事迹）。 ： 周国平，中国社会科学院研究员，出版各类著作二十多种，其中《人与永恒》、《守望的距离》、《妞妞一个父亲的杂记》《尼采在世界的转折点上》等产生了极大的影响，是当代具有号召力的学者、作家。 整体感知： 自由读课文、思考： （1）文章提出怎样的观点？ （2）理出文章的思路。 2、 学生讨论交流：这是一篇谈人的精神追求的哲理性议论文。 文章可分为四部分。 第一部分（第1段）：提出文章的论点人的高贵在于灵魂。 第二部分（第2、3段）：列举事例证明“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。 第三部分（第4、5段）：以普通少女为例，说明“平庸的”人也常常有着纯正的追求。 第四部分（第6段）：表达期望祝愿人们保持着纯正的追求。 精读课文，理解文章的说理方法。 默读课文，思考：文章如何将摆事实和讲道理相结合，增强文章的说服力的？ 2、 学生讨论、交流： （1） 第二段，举例阿基米德和第欧根尼进行说理。两个例子的角度又各有侧重，一是生命将被别人夺取的时候，一是在地位显赫的人物要提供帮助的时候，这样就丰富地展示了贤哲们灵魂的内涵。精要的议论揭示了所举事例蕴涵的道理：在这些有着丰富内在世界的伟人面前，无论是夺取生命的屠刀，还是至高无上的亚力山大大帝，都是那么无足轻重，不屑一顾；在这些有着高贵灵魂的伟人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫无价值。 （2） 第三段举一位作家的例子进行论证。它不是单纯的举例，而是把举例和引用紧密相结合。既以王尔德本身的行为为例，又以他的名言为据。侧重阐述献身于文选艺术的人，总是把它们看做寄托自己灵魂的所在。 （3） 第五段先叙说一个少女在车厢中专心读书的例子。 3、 总结：文章举例注意选取事例的典型有力，注意事例的角度各有侧重，事例的叙述突出重点，并且运用简要的分析，将摆事实和讲道理相结合，增强了文章的说服力。 合作探究，能力迁移。 学完课文，你觉得一个人灵魂的高贵体现在那里？假如把“高贵”改为“高尚”，好不好？讨论交流： 一个人灵魂的高贵体现在： A 有思想 B有丰富的精神财富 C有一种纯正的追求 把“高贵”改为“高尚”不好。因为“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚，而内容主要不是提倡一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味，“高贵”虽然也指人的品质，但说人的高贵，又不限于品质这一个方面，的“高贵”主要强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”。 说说你在平时的生活中发现过的“动人的光彩”。 （引得学生理解“动人的光彩”即能够坚守住自己的灵魂。比如不人云亦云，有自己的思想，在物质的竞争中享有丰富的精神追求等。） 总结全文，拓展练习。 文章运用举例，引用等说理方法，说明了人的高贵在于灵魂的道理，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求。 练笔：从自己的记忆里，选取一则“会闪放出动人的光彩”的平凡事，字数150字左右 2011年9月12、14、16 日（周 一三五 ）（上午、下午） 审批签名 教学 目的 认识条据在生活中的用途。2.了解条据的结构。 3. 掌握常用便条、单据 教学 要求 学会撰写常用便条、单据 理解便条、单据格式及形成的原因学会撰写常用便条、单据 教学 难点 及处 理 1.各种领条与单据。关键在于确定标题。其中“欠条”和“代收条”要特别注意。 2生活中如何确定选用哪种应用文这是最难的。老师应创设情景，模拟运用便条和单据。 3数字的用法。大写数前有币种，数字后有“整”字。 课后 小结 教 学 内 容 及 过 程 设 计 备注 条据 明确： 条据类 1、 掌握请假条的定