中职语文基础模块（高教版）下册第一单元第三课 人生的境界教案.docVIP

三、人生的境界? 教学目的：?? 1.理清文章思路，概括大意。?? 2.认真理解文中语句的含义，并深入探究。?? 3.提高学生对人生的认识，讨论我们应该追求怎样的人生境界。?? 4.品味随笔的写作特点。?? 教学重点：探究语句的含义。?? 教学难点?：四种境界的认识。?? 教学课时：1课时。?? 教学方法：品读法。?? 教学过程?：?? 一、教学导入??：?? 在生活中，面对一些人或事，我们经常会发表意见，或是感慨万分，或是啧啧称赞，或是义愤填膺，等等。我们发现，甚至对同一件事，人们的处事态度也会有很大分别。为什么呢?我们常常得出这样的结论，人的素质真的是有高有低。殊不知，这里的素质高低就是人生境界的高低。什么是人生境界，是什么造成人生境界的高低，我们该如何追求崇高的人生境界呢?就让我们一起来聆听哲学大师冯友兰先生的教诲吧。?? 二、作者介绍：?? 冯友兰（1895-1990），哲学家、哲学史家。字芝生。河南唐河人。1915年入北京大学文科中国哲学门，1919年赴美留学，获哲学博士学位，回国后任中州大学、中山大学、燕京大学、清华大学哲学教授。抗战期间，任西南联合大学哲学系教授兼文学院院长。1947年任清华大学校务会议主席。1952年任北京大学哲学系教授，中科院哲学社会科学学部委员，第二至四届全国政协委员，第六、七届全国政协常委。30年代初出版两卷本《中国哲学史》，把中国哲学史分为“子学时代”和“经学时代”，肯定了传统儒家的价值。40年代写《新理学》《新事论》《新世训》《新原人》《新原道》《新知言》，以程朱理学结合新实在论，构建其“新理学”体系。建国后著有《中国哲学史新编》等，论著编为《三松堂全集》。??? 预习检测：?? 1.选词填空：?? ①不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解?不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。?? ②他真正是有道德的人，他所做的都是符合?的道德意义的道德行为。?? ③中国哲学总是?强调，为了成为圣人，并不需要做不同于平常的事。?? 程度?严肃?趋向?B.程度?严格?倾向?? C.水平?严肃?倾向?D.水平?严格?趋向?? 2.作者所认为的哲学的任务概括地说是什么？其具体内容是什么？?? 提示：作者认为中学的任务是“提高人的精神境界”，也就是帮助人达到道德境界和天地境界。哲学要使人觉解道德原理，从而达到道德境界。哲学要使人了解宇宙，从而达到天地境界。?? 作者划分人生的境界其依据是什么？分为哪几种境界？?? 提示：作者所说的人生境界是根据人们对人生意义的觉解程度来划分的；分为自然境界（一种蒙昧状态，不知道或者不大知道自己所做的事有什么意义）、功利境界（心胸狭隘，他做事只知道对自己的功利意义）、道德境界（明白个人与社会的关系，为社会的利益做事，事事讲道德，事事都有道德意义）和天地境界（心目中有宇宙的整体，他为宇宙的利益做事，他是自觉的天民，是圣人，他与宇宙同一。??? 四、文意概括：（板书）?? 本文围绕“哲学的任务是什么”这个问题，逐层深入地阐述了人生的不同境界，明确了哲学的崇高任务——即教给人怎样成为圣人的方法，并由此引出中国哲学的特征，展望了中国哲学的贡献。?? 全文可分为三个部分：?? 第一部分(第1自然段)：提出“哲学的任务是什么”的问题，并简要作答，是提高人的精神境界。?? 第二部分(第2—7自然段)：阐述人生四种不同的境界。?? 第一层(第2自然段)：概述由于每个人的觉解程度不同而形成从低到高四个不同等级的? 人生境界。?? 第二层(第3—6自然段)：分别阐述什么是自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。?? 第三层(第7自然段)：综合评价人的四种境界。?? 第三部分(第8～12自然段)：照应第1自然段。?? 第一层(第8、9自然段)：在明确什么是人生境界的前提下，进一步明确哲学的任务，?阐述实现哲学任务的方法，回答哲学任务的问题，指出哲学的任?务是帮助人们达到德境界和天地境界，特别是达到天地境界。?? 第二层(第10—12自然段)：中外哲学家对于如何到达天地境界的不同阐述以及由此引?出中国哲学的特点和对中国哲学发展的展望。?? 这样看来，本文的行文逻辑是“提出问题——分析问题——解决问题”，先是明确文章?的中心论点：即哲学的任务是提高人的精神境界，进而阐述什么是人生境界，有几个等级、有什么不同，从而更加明确了哲学的崇高任务是教人怎样成为圣人的方法。于是顺理成章．弛提出如何成为圣人的方法的问题，从中外著名哲学家的角度来阐述，得出了中国哲学既出世又人世的特征，展望了中国哲学的发展。?? 因此，从文章的整个思路看，是层层深入的，纵深至中国哲学的特点及发展，文章不仅深刻，而且旁征博引，容量极大；横断面上剖析了人的四种境界、中外哲学思想的相通之处，因而形成了思维缜密、纵横交错的结构特点。??