中职语文基础模块（高教版）下册第三单元第十二课 林教头风雪山神庙 教案.docVIP

林教头风雪山神庙 教学目的：? 1．知识与能力：? ①理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。 ?②了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 ?③注意分析景物描写和细节描写的作用。 ?2．过程与方法：? 　　通过研读文本，理清小说情节发展和林冲情感变化的线索，理解林冲性格转变是怎样随着情节的发展而完成的。解决“为什么说林冲是被逼上梁山的”这一问题，进而认识小说的主题。? 3．情感态度与价值观：? 　　?通过本课的学习，了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。学习人物身上的“侠义”精神。 教学重点：指导学生分析林冲思想性格的发展变化和景物描写、细节描写的作用。? 教学难点：林冲思想性格的发展变化的过程。? 教学过程：? 一、设情景，导入新课。? 　　用一曲《好汉歌》导入新课，强烈的音乐节奏感驱使学生去领略英雄好汉们的悲剧故事。?? 二、说作者，介绍《水浒》。? 施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。代表作《水浒传》。《水浒传》是一部著名的描写农民革命的长篇小说，作者是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。　　 《水浒传》艺术地再现了梁山泊农民起义队伍的产生、发展和失败过程。它愤怒地揭露了朝庭的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义英雄的反抗斗争，也具体描述了起义军失败的悲惨结局。? 　　《水浒传》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒传》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒传》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。也可以说《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。?? ? 三、想相关，讲述故事。? 联系相关情节，理清与林冲有关的情节。 ? 四、析情节，概括要点。? 　　?沧州遇旧——酒店密谋——寻仇未果——接管草料场——亲闻原委——手刃仇敌? 品细节，评点人物。 ①林教头有什么样的性格。? ②林冲形象的社会意义。? 　　林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起；至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。 六、赏环境，品味效果。? ??1.筛选有关“风雪”的文字，分析描写的方法。??? 直接描写风雪。课文有三处对风雪进行直接描写。??? 用侧面描写衬托风雪。?? ①通过环境描写衬托风雪。?? 　　林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两问草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。?? ②通过人的动作、感觉衬托风雪。?? 如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。? 2.关于风雪的描写有什么作用？? 　　课文中描写风雪虽然着墨不多，但非常精彩，对推动情节发展，渲染气氛，烘托人物形象都起了很好的作用。?? 七、悟精神，拓展延伸。? 探讨研究“《水浒传》与?‘侠’文化”?? ①“侠”的产生及其表现? ②林冲身上的“侠义”精神? ③当代人的“侠义”精神?? 巧练习，巩固反馈。? 练习一：有关人物思想性格的分析。 ?练习二：人物语言与人物。? 附：板书设计? 　沧州遇旧——酒店密谋——寻仇未果——接管草料场——亲闻原委——手刃仇敌? 　　　　　　　　　　忍——反???? ?　　　　　　　　　　　　逼? ???　　　　　　　　　“侠义”精神 1