中职教育规划教材基础版第四册——警察与赞美诗.docVIP

十六 警察与赞美诗 教学目标 1.分析小说曲折、巧妙的情节安排。 2.分析苏比的人物形象。 3.了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。 4.理解环境描写的作用。 5.品味小说幽默、辛辣的语言风格。 教学过程 一、教学过程可以采用课本剧的形式表演某个情节，以加深学生对课文的理解。 二、建议使用3个课时，在最后一节课中要展开对下列问题的讨论。 (1)怎样看待苏比这个人物，他算不算是一个坏人? (2)赞美诗能否净化人的灵魂，你是怎样理解赞美诗对苏比的感化作用的? (3)有人说，美国是自由的天堂，你能就小说中的某些现象，谈淡自己的看法吗? 三、分析课文 《警察和赞美诗》是欧·亨利的优秀短篇小说之一。作品写无家可归的流浪汉苏比，想方设法打通去监狱之路，以谋得食宿，度过即将来临的严冬。他多次作恶，屡犯律条，可警察并不理会，而当他在教堂赞美诗音乐感召下决心重新做人之际，却莫名其妙地被捕入狱了。作者以辛辣讽刺的笔调，从一个流浪汉的悲惨遭遇提出美国社会普遍存在的一个尖锐的问题——何谓幸福和苦难，什么是恶行和善良?课文真实地反映了当时美国社会是非颠倒、黑白混淆的客观现实。 阅读小说，要从完整的故事情节、典型的人物形象和具体的环境描写的分析入手。这样，便于把握小说的主旨，理解小说的典型意义。 (一) 首先是完整的故事情节。这篇小说的整个故事是在短短的几个小时内展开的，情节紧凑而又集中。依照情节发展的过程我们可以把课文分为三个部分。 1．开端部分(第1~5自然段)，主要是写主人公流浪汉苏比的出场，并介绍他的“冬居计划”。冬天迫在眉睫，苏比面临选择。要么去慈善机构接受布施，混吃混住；要么像往年一样，到布莱克威尔监狱里去服刑三个月。苏比选择了后者，因为他“高傲”的灵魂不愿“付出精神上的屈辱来回报”。 2．发展部分(第6~38自然段)，写苏比为了进监狱，想方设法干违法的勾当。随着苏比一次又一次地故意为非作歹，故事情节也不断向前发展。 苏比故意为非作歹共有六次： (1)苏比走进一家豪华餐馆，想饱餐一顿，好让侍者把他交给警察，然后送他到他的“冬季寓所”。结果却是事与愿违，因衣衫破旧，一进门就被侍者打发到人行道上。 (2)苏比用石块砸破一家大商店的玻璃窗，想借此被捕，警察却把街上一个跑着去赶搭车子的人当作案犯追捕。 (3)苏比走进一家普通的饭店，狼吞虎咽之后，他要侍者叫警察来，可侍者竟未喊警察，而是结结实实揍了他一顿，将他推出店门，摔倒在“铁硬”的人行道上。 (4)苏比想借在街上调戏妇女落入法网，没想到面前这位“文雅娴静”的少妇竟是个妓女。 (5)苏比在一家剧院门口憋足劲儿大吵大闹，想以“扰乱治安”的罪名被捕，而警察却把他看作是因球赛胜利而狂欢的大学生，并向市民作解释。 (6)苏比最后拿出了自己的看家本领——偷。在看准了一位衣冠楚楚的绅士走进一个店铺，便顺手牵羊拿了他那把绸伞扬长而去。可那把绸伞本来就来路不正，那个心虚的顾客竟以为他是原主，把绸伞给了他。 随着“冬季计划”的实施，苏比的入狱方案一而再再而三地做了调整。最初的一套是“最舒服”的，也是最体面的。“美美地”、“悄悄地”、“安安静静地”等词语显示出，在他的想象里，去“冬宫”的旅途是那样轻松、那样惬意，好比是自己给自己进行一次“饯行”，而且是那样排场，那样体面。紧接着的一套也是挺轻便的，对社会的危害不过就是一块“大玻璃”罢了。第三套应该说是比较实在的。虽然“盘盏和气氛都粗里粗气”，但总算是“消受”了一顿。然而这次也砸了。这对他的“自信心”又是一个很大的打击。第四套方案就是下着了，但为了实现其“计划”，还是豁了出去。结果费了好大的劲儿才摆脱掉那个妓女的纠缠。这次失败使他感到一阵恐惧——担心计划不能实现。第五次是在公共场所大嚷大叫，这简直是有意无意的一种发泄，这种发泄可以说是对现实的一种诅咒，一种控诉。然而，这种发泄也不起丝毫作用，于是他真的感到他的“仙岛”可望而不可即。最后一套办法是偷东西，这是他最不情愿的。尽管他是那样的胆大妄为，而且能够“敢作敢为”。但这次，苏比对自己的行为的解释并不那么理直气壮。 随着情节的发展，苏比的自尊一次又一次地丧失，品行变得越来越恶劣。小说让我们看到社会是如何将一个原本有自尊、很“高傲”的青年一步一步推向罪恶的深渊的。 在这一部分，我们看到了社会的不公正。在美国的警察和法律面前，许多罪恶，许多恶行，他们是允许的，不予过问的，是可以让它们蔓延滋长的。甚至有些他们认为还是社会文明的标志。如衣衫破旧者不能走进豪华饭店、普通饭店对吃白食者犯不着惊动警察等等。再如街头游荡着的妓女，年轻人在马路上像酒鬼似的乱嚷嚷，这些都是纽约闹市区司空见惯的现象。 3．结局部分(第39~