中职语文第一册 第三单元 第十三课 一般书信.docVIP

中职语文第一册教学参考 人民邮电出版社 第三单元 十三 书信（一） ——一般书信 教学要求 本课教学目的主要是让学生掌握书信的要领，能按照书信的要求正确地撰写一般书信。 (一) 书信的定义、格式 课文先阐述书信的定义，然后扼要介绍书信产生的历史，突出书信的交际功能，强调在现代社会通讯工具越来越发达的情况下，书信这种交际手段仍然具有不可替代的作用。 书信的一般格式很简单，然而学生很容易出差错。称呼要顶格书写，问候语在称呼下一行空两格的位置起笔；正文要完整；结尾语的书写有特殊规定：如“祝你健康”，“祝你”可写在正文后，也可在正文下一行空两格位置书写，“健康”在“祝你”下一行顶格书写；具名在前，日期在后，均在信的右下方。 信封的书写也需规范，特别是邮编要准确清楚，收信人姓名之后的称呼要写准确，不能贻笑大方。 (二)书信的重点与难点 书信的教学重点是书写的格式。从目前情况看，学生在书信的实践中有着太大的自由度，动辄偏离规范。比如称呼不顶格书写；“你好”字体巨大夸张，占上下两行位置；问候语时常让正文间隔而不是在正文前后；结尾语书写位置不当，或与正文间开数行；甚至有的先写日期再写姓名等。 教学的难点在正文的处理上，正文应该是一篇独立完整的文章，这一点务必让学生有明显的意识。 教学建议 书信的撰写可以说是学写应用文的基础，是从写记叙文、议论文向撰写应用文的一个过渡。书信撰写有一定的自由度，然而又必须符合约定俗成的规范，在教学中务必让学生对此有明确的认识。 应用文的撰写相对记叙文、议论文的撰写要枯燥些。学习书信务必让学生对应用文写作从一开始就产生兴趣或培养其兴趣。 教学设计时，建议让学生自己发现书信的规范写法，或者让学生自己撰写书信，结合课文的讲解，让学生自己修改，以求实效。 在实践的基础上，对每位学生的作业务必一一检查，因为撰写书信的一些错误，学生往往不易发现。 采用投影仪做修改书信的示范，或选择学生的典型错误公开订正，这样效果较明显。 练习参考答案 （略） 1