会计工作岗位回避制度教学设计.docVIP

《会计工作岗位及回避制度》教学设计 学 校 广州市白云行知职中 教学设计者 张跃鸾 使用教材 《财经法规与会计职业道德》及配套习题集 教材分析及处理 教材内容主要以条文的形式介绍会计工作岗位设置的内容以及要求。内容枯燥、平淡，学生学完后容易忘记，为此，对教材内容进行重新整理，引入大量的案例引导学生自主地发现、领会、归纳，并通过一些直观图表等形式构建本部分内容知识体系，帮助学生理解记忆新知。 学情分析 学生通过《基础会计》《财务会计》学习，已基本掌握了会计核算内容及其 方法，但涉及会计职业道德方面的知识非常欠缺。如不加强这方面的学习，就会使学生从业后的职业风险增大. 课时 1课时 教学目标 认知目标：（1）了解需设置的会计工作岗位名称。 （2）理解会计工作岗位中的不相容岗位 （3）掌握会计人员回避制度的内容 能力目标：（1）发展学生的敏锐观察能力，培养学生的职业判断能力及分析解决问题的能力； 情感目标：（1）培养学生积极思维、创新及互相合作的团队精神； （2）帮助学生树立良好的会计职业道德观； （3）培养学生认真、严谨、细致、规范的职业习惯。 重点 各单位需设置的会计工作岗位名称 会计工作岗位中不相容岗位 会计人员回避制度的内容 难点 如何合理设置会计工作岗位，会计工作岗位中不相容岗位具体有哪些， 分析判断会计行为合法与违法的界线及理由，树立正确的职业道德观。 教具 多媒体课件、教材、习题集 教学 策略 因材施教，综合运用各教学理论流派观点形成本章的教学策略：创设愉快教学情境，引出本节课的教学内容、并激发兴趣——学生观察、发现——探究、讨论、质疑——教师讲授新知、点拨归纳——学生答疑、练习等以内化、巩固新知——反馈、评价实现知识迁移及应用。 学习方法 指导 设置教学情景，激发学生学习兴趣，让学生理解领会关键知识点后，举一反三推论、归纳及分析解决解决问题。 通过鼓励学生大胆质疑和思考，激发学生探究动机和兴趣，培养学生自我探究的学习方法。 环节 教学内容 教师活动 及教学意图 学生活动 导入新课 问题1、 小张与小李都是应届会计专业本科毕业生，同时应聘广东长江科技有限公司的会计职位。财务经理对小张、小李面试的表现都十分满意，真是难以取舍！在等待通知期间，小张、小李分别接到财务经理的来电：单位的出纳休产假三个月，担任会计期间同意兼任出纳吗？小张说：“没问题！年轻人应该在实践工作中多锻炼。”小李说：“不合适吧，会计不可以兼任出纳，经理还是另做安排。”（1）广东长江科技有限公司最终应录用小张还是小 李?为什么? 一、会计工作岗位的设置 1、应根据会计业务需要设置会计工作岗位，并有利于建立岗位责任制。 各单位需设置的会计工作岗位如下： 会计机构负责人或会计主管人员、出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、财务成果核算、资金核算、往来结算、总账报表、稽核、档案管理等。 一人一岗、一人多岗或一岗多人 创设适宜问题情景后，教师提问但不急于给答案，激发学生求知解疑的欲望。 教师导出本节课的教学内容一：如何合理设置会计工作岗位 分组讨论按自已现有的知识进行判断后回答问题1。 问题2： 某商场负责登记总帐和报表的会计因出国，向商场经理提出辞职，要求经理找人接管其工作，商场经理因一时找不到合适的人，便要出纳接管其工作，事后，因为经理忙，也没再安排其他人接管总帐和报表工作，一个多月后，出纳员卷款潜逃，商场损失二十多万。 问题：商场为什么会损失二十多万。 根据案例引导学生由后果推出原因即“不相容职务混岗”，从而导出本节课的重点：会计工作岗位中不相容岗位，鼓励学生与教师一起归纳、演绎哪些会计工作岗位的设置是不能混岗的。 创设适宜问题情景，教师导出回避制度 采用图表法展现会计人员的回避制度，建构出清晰知识体系，直观、明了，有利于强化学生记忆 运用多媒体展示预先设计的案例前，对学生提出要求。 以培养学生发现问题、解决问题的能力，从而实现对新知识的内化、巩固、迁移及运用。 分组讨论找出原因。 学生边听课，边领会、思考，回顾所学专业知识与教师一起归纳。 学生回答进入第二个教学重点，要求学生认真听课，并按教师要求积极参与教学 在教师讲解新知识中找到正确答案 学生认真观看案例，对比思考后，指出其中哪些违反了《会计基础工作规范》的要求 反馈 评价 根据学生对案例的分析、回答情况，采取个别进行点评纠正及对学生存在的普遍性问题统一答疑，以解决学生存在个别及普遍性问题 教师解难答疑 学生根据教师的点评，进一步理解、内化关键知识点 归纳小结 本节学习要点： 会计工作岗中哪些是属于不相容的岗位 会计人员的回避制度的内