青少年角色社会化历程研究.docVIP

青少年角色社会化历程研究 　　摘 要: 角色社会化是青少年成长过程中重要的发展主题,通过角色学习、角色扮演与角色调试等一系列过程,青少年完成角色社会化。本文通过对青少年角色社会化历程的分析,揭示其规律,为家庭、学校、社会等青少年社会化主体在青少年成长期间依据规律给予科学指导提供帮助。 　　关键词: 青少年 角色社会化历程 规律 　　 　　青少年期是指个体由童年期向成人期过渡的一段时期,此阶段,个体处在由幼稚走向成熟、从依赖走向独立、从被动走向主动的转折期。在我国,青少年时期一般包括初中阶段、高中阶段和大学阶段。任何一个人自出生的那一刻起即开始扮演一定的社会角色,随着年龄的增长,个体的生理和心理发育逐渐成熟,个体开始逐渐扮演一系列的社会角色,然而,个体并不能天然地成功扮演社会角色,通过角色社会化,个体才能成功扮演社会角色。角色社会化就是指个体通过被动教化及主动内化社会规范,根据社会要求,通过角色学习、角色扮演和角色调适,扮演一名合格社会人所具有的社会角色的过程。角色社会化最集中、最典型地反映了人的社会化的状况,它的完成,标志着人的社会化的基本完成,是青少年发展过程中的主要课题。[1] 　　虽然个体之间完成角色社会化程度因人而异,但作为一个群体,青少年角色社会化历程有着一般规律,揭示此规律对于青少年完成角色社会化及其社会化主体(家庭、学校、社会等)在其成长期间依据规律给予科学指导大有裨益。一般来说,青少年角色社会化要经过包括角色学习、角色扮演、角色调适在内的一系列过程才能实现。 　　一、角色学习 　　角色学习是角色扮演的基础和前提,指对自己现在所扮演角色、将要扮演角色的学习,或对他人角色的学习。[2]角色学习包括两个方面:一是角色观念的学习,即个体学习对社会关系中某一角色的认知、态度和情感;二是角色技能的学习,即个体学习成功扮演角色,履行角色义务和权利,储备塑造良好角色形象所必需的知识、智慧、能力和经验等。角色学习既是角色扮演的基础,又是个体社会化的重要途径。 　　角色观念学习的具体内容主要包括以下几个方面:第一,角色地位的认知。这是指个体对自己所处地位的认知,一个人占有的是地位,扮演的是角色,处在不同的社会地位的个体,角色的行为模式不一样。第二,角色义务的认知。这是指个体对自己所应履行的角色职责的认知,任何一个角色都有着相应的权利和义务,在享受权利的同时,更应该完成自己的义务。第三,角色规范的认知,亦称角色行为规范的认知。这是指个体对自己所要扮演的角色行为模式的认知,这种角色行为模式由社会来规定。有些角色的规范化行为模式是用法律条文或单位规章制度等规定成文的,有些是不成文的,它体现于道德、习俗、风尚和社会传统之中,后者更需要在社会实践中体验获得。第四,角色形象的认知。这是指个体对自己所扮演的角色应有的思想、品格、风格等方面的认识,也就是说在与别人的交往中,应以什么样的形象出现。 　　角色学习可以从以下几个方面来理解:第一,角色学习是一种综合性学习,而不是零碎片面的学习。因为角色是根据他所处地位而由各种行为方式组合起来的一个整体,零碎片面的学习将可能导致角色错位、角色混乱、角色冲突等。第二,角色学习不是个体单独的学习,而是在与其他人的互动中学习,没有其他人对其角色行为的评价,个体很难体会到角色态度与情感,以及角色的权利与义务。第三,角色学习是个终身性的学习过程,经常随着个人的角色变化而不断进行学习。个体随着自身的发展,以及社会环境的变化,不断变换着自己的角色,这就需要不断地学习,以适应新的角色的要求。 　　个体的角色学习往往是在不经意中完成的,它不需要太多的意志努力和能力。青少年的角色学习往往是在课堂教学、家庭生活,以及和同辈同学及朋友的交往中完成的,只要善于从别人的反馈中总结经验,优化自己的行为模式,就能迅速提高自己的角色扮演技能。 　　二、角色扮演 　　角色学习是角色扮演的基础和前提,而角色扮演则是角色的实现。角色扮演是指个体承担具体社会角色的过程。角色扮演的过程通常经历“期待角色―领悟角色―实践角色”这三个动态的过程。期待角色,也叫理想角色,即角色的理想化行为模式。领悟角色,即个体根据自己对角色的认知所形成的观念中的角色行为模式。实践角色,即个体在与社会互动的过程中实际扮演的角色。个体正是通过领悟角色期待、承担角色和扮演角色而逐渐成长为一个社会人。一般而言,角色扮演的成功程度取决于个体对所扮演角色的认知,个体的角色学习能力,以及个体角色扮演所处的社会环境和情景状况,等等。 　　然而,由于角色丛的存在,角色扮演过程中常常会出现角色冲突的问题。角色冲突是指个体被要求扮演与其价值系统不一致的角色,或同时扮演两种以上相互冲突的角色。青少年的角色冲突主要有以下几种。 　　1.个体人格与角色所需人格的冲突。指