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项目管理在中外合作办学中的应用 　　摘 要： 要加快我国高等院校教育的国际化进程，采取中外合作办学的方法，是一条重要的途径。中外合作办学是我国教育国际化的一个重要组成部分，相对于常规的教学管理，中外合作办学的管理更为复杂。在符合我国相关法律规定和双方合作协议的要求下，还要考虑所涉及的诸多因素，如文化差异、教学模式的运用、教学内容等。本文用矩阵型项目管理运营方式，通过对矩阵型结构项目管理的可行性分析，列举内蒙古商贸职业学院与英国桑德兰城市学院开展联合培养人才的高职教育项目，解决在合作办学中遇到的各种困难，提高师资水平，推动教学改革，提高我国教育的国际竞争力。 　　关键词： 中外合作办学 项目管理 教学模式 　　 　　中外合作办学是我国教育国际化的一个重要组成部分，管理更为复杂。中外合作办学存在文化背景、价值取向和行为方式的差异，在深层次的内涵方面则体现为跨文化的相互融合、冲突与吸收。因此，必须采用项目运营的方式（矩阵制结构），解决在合作办学中遇到的各种困难。中外合作办学采用矩阵型项目管理，充分发挥教师团队的积极性，创造出人性化管理的氛围，通过教育的对外交流与合作，有效地引进和利用国外先进的教育资源及管理经验，对提高师资水平、进行教学改革起到推动作用，提高我国教育的国际竞争力。利用中外合作办学项目进行制度创新，为教育创造了更多的机会参与国际交流。 　　一、中外合作办学的教学模式 　　为有效利用和借鉴国内外教育资源与办学经验，提高自身办学水平，培养具有较强外语能力、熟悉国际商务规则的复合型、国际化经济管理人才，2007年内蒙古商贸职业学院与英国桑德兰城市学院开展联合培养人才的高职教育项目――中英合作办学项目。项目经过双方院校市场调研和论证，符合中外合作办学要求，具有广阔的市场前景，对该院高职教育逐步迈向国际化，为自治区培养与世界接轨的高技能人才都具有重要的促进作用。 　　根据中英合作办学项目，该项目专业的学生采用学分制，并在三年内完成学业。第一年强化英语学习，后两年为专业课程学习。该项目全套引进英国高职教育模式，使用统一的教学大纲和学习评定标准。 　　为提高教学质量，培养学生的职业素质能力，造就一支掌握并运用国外先进教育理念和方法的师资队伍，该学院积极引进双语教师，并对专业教师采取国内培训和把教师送到国外培训相结合的方法，已有三批15人次派往英国考察学习。在每个学期开学前，集中对专业课教师进行培训，并邀请外方派专人讲授课程开发的教育理念、课程特点和对教师的具体要求，使教师明确如何在教学中把教学重点从理论知识传授转变到职业能力的培养上。 　　二、中外合作办学管理模式探索 　　（一）构建适宜的中外合作管理架构 　　中外合作办学是我国教育国际化的一个重要组成部分，相对于常规的教学管理，中外合作办学的管理更为复杂。在符合我国相关法律规定和双方合作协议的要求下，还要考虑所涉及的诸多因素，如文化差异、教学模式的运用、教学内容等。还应构建独立建制的集中管理模式，即成立相应的管理系部（国教部），主管所有专业的国际合作办学，以教学单位为依托，完善项目管理、教学管理、学生管理“三位一体”的管理体系。由专人、专职进行相关的交流与协调工作，制定有序的交流计划，完善有关文件和制度的建立，这对于解决由客观存在的时空距离及东西方文化差异所带来的问题具有极其重要的意义，也有利于合作办学有序、健康地发展。 　　（二）实行以合作国家为项目的管理模式 　　1.有效管理是开展中外合作办学的难点之一，合作双方需要双方共同管理、共同解决。 　　中外合作办学存在文化背景、价值取向和行为方式的差异，在深层次的内涵方面体现为跨文化的相互融合、冲突与吸收。因此，必须采用项目运营的方式（矩阵制结构），解决在合作办学中遇到的各种困难。每合作一个国家就应成立一个项目，项目间相互独立，自成体系。各项目在实践中要不断提高自身的项目运作能力，形成自己的管理风格。 　　各个合作国家的项目运作模式各有不同，但涉及内容基本一致。包括项目的开发、实施、质量准备与控制、系部沟通与协商及项目双方的交流等内容。每一合作项目设项目负责人1名，所有合作项目由副院长分管总协调。 　　2.矩阵型结构基本内容和模式。 　　由纵横两套管理系统组成的矩阵式组织结构，一套纵向的职能管理系统，另一套为完成合作国家教学任务而组成的横向项目系统，横向和纵向的职权具有平衡对等性，它打破传统的统一指挥原则，有多重指挥线。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　三、矩阵型结构项目管理的可行性分析 　　矩阵型组织是一种混合体，是职能型组织结构和项目型组织结构的混合。它既有项目型组织结构注重项目和客户（业主）的特点，又保留了职能型组织结构的职能特点。这种结构