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高职院校学生管理体系的构建与创新 　　摘 要： 高等职业教育是高等教育的重要组成部分，近年来高职院校办学规模不断扩大，生源的层次差异、师资力量的相对滞后及管理模式的单一，使得学生管理面临诸多问题。因此，构建适应高职院校发展的特色学生管理体系并在实践中加以创新是需着力解决的重要课题。 　　关键词： 高职院校 学生管理体系 构建 创新 　　 　　随着社会的快速发展，大学生的思想观念、价值取向发生了巨大的变化，思想的独立性、选择性、差异性日益增强，原有的高等教育单一模式已无法满足培养多样人才的需要。高职院校作为高等教育的重要组成部分，办学规模不断扩大，而师资队伍建设又相对滞后。这给学校的教学和管理工作带来了一定的压力，特别是高职院校招生的复杂性，学生层次及素质的差异，给学生管理增加了困难，不同层次的学生必然存在知识结构、思想水平、文化素质、自控能力等方面的差异，在管理过程中必须区别对待。因此，高职院校需构建科学的学生管理体系，系统完成各类学生的统一管理，维护正常教学秩序，培养高素质职业人才。 　　一、学生管理体系的构建 　　（一）信息管理平台构建。 　　学生管理工作的重要任务是处理管理服务过程中产生的大量基础信息，若依靠原始方法人工完成这些信息的收集、统计、传递，则重复劳动多、效率低。近年来，我国校园信息化建设水平不断提高，许多高职院校为适应现代教育的发展，在已建成校园网硬件平台基础上，以“学生全生命周期”为理念，提出数字化校园的建设目标，这为学生工作构建信息管理平台提供了条件。借助计算机网络等现代信息技术，利用学生管理信息系统，可对各类学生管理信息进行自动处理，将数据上传于网络中，全校师生便可根据自己的权限进行查询、处理。这样既节约了人力成本、提高工作效率，又保证了数据的标准化存储，显著改善了学生管理水平。 　　（二）学生管理队伍建设。 　　建立综合素质高、业务能力强、配比科学的学生管理队伍，是构建学生管理体系的重要内容。目前许多高职院校的学生管理都是实行辅导员制，因此选拔一支数量适当、素质高、业务强、能奉献的辅导员队伍十分必要，这是做好学生管理的关键所在，也是高职院校学生管理工作科学化、规范化的内在需求。 　　辅导员首先要有良好的自身素质，热爱学生、关心学生，能够深入学生中去，成为学生的贴心人，才能够赢得学生的尊敬和爱戴。辅导员的人生观、价值观对学生产生的影响是不可忽略的，因此加强辅导员的品德修养非常必要。其次，要有较高的专业水平和理论基础，善于研究问题，更新观念，注重学生良好行为习惯的培养。再次，要有较强的业务能力，善于做思想政治工作，有驾驭复杂局势的能力，并具备一定的心理健康教育知识。最后，要有一定的奉献精神，能吃苦，一心做好学生管理工作。 　　学生管理队伍的培养同样重要。需制定相应政策，建立健全辅导员培养机制，从各方面关心辅导员的成长，在政策和待遇上给予扶持。定期开展业务培训，创造学习提高的机会，并从职务职称待遇等方面入手，改善队伍结构，还应健全考核、评估、激励机制，为他们提供一个实现自我价值的平台，增强事业心和责任感，保证学生管理队伍健康、稳定地发展。 　　（三）规章制度建设。 　　高职院校学生管理工作必须以制度建设为基础，在社会法治环境不断完善的背景下，形成严密健全的制度体系，做到有法可依、有章可循。要建立科学的学生管理制度，规范管理行为，贯彻以学生为本、德育为先的原则，用科学的规章制度来规范、引导、激励广大学生的思想行为。完善的学生管理制度应包括学生思想政治教育、奖惩、学生干部选拔培养、学生党建、就业等各方面内容，还应包括对学生日常学习、生活行为及素质表现等的综合评价。高职院校学生管理制度的建设，使广大师生增强法制意识，完善法律法规的执行机制，有利于发挥制度的公平、公正、公开等导向作用，在管理学生的过程中，做到事实清楚、依据明确并严格遵照既定程序，为学生管理的科学化、规范化奠定良好的基础［1］。学生管理制度建立后，应在实施过程中适时调整修正，随着社会对人才培养需求的变化和学校教育理念的更新不断充实、完善，以适应高等职业教育的发展。 　　（四）激励创新机制。 　　高职院校以就业为导向的办学指导思想和市场经济的竞争性、平等性，增强了高职学生的成才欲。人才市场的激烈竞争和自身学历的不足，使高职学生们普遍感到了压力，意识到只有刻苦学习理论知识、加强技能锻炼，将来才能应对严峻的就业形势。但高职学生群体在文化水平、学习态度、价值观等方面都与本科生有较大的差异，具体表现自我约束和激励能力差，学习上不能严格要求自己，缺乏刻苦精神，等等。因此，高职院校学生管理有其复杂性和特殊性。复杂性体现在高职院校学生管理涉及生活、学习、思想政治教育、心理健康教育等多方位、全过程；独特性体现在高职院校学生管理的对象基本上