浅谈如何提高机械加工技术课程的教学质量.docVIP

浅谈如何提高机械加工技术课程的教学质量 　　中职机械加工技术是一门理论性和实践性都很强的学科，它集金属切削原理、机床与夹具、机械加工工艺三门课程为一体，应用性较强，与实践联系紧密，内容比较抽象，对于基础薄弱的中职学生来讲，学习难度较大。本文简要阐述了中职学校机械加工技术课程的教学现状，并据此重点提出了提高机械加工技术课程教学质量的一些措施 目前中职学生大部分都是初中阶段的后进生，为了以后求职的需要，部分学生自愿进入中职学校学习，但还有一部分学生迫于外界压力，不得不进入中职学校学习。因此这些学生学习目标不明确，文化基础较差，上课迟到、睡觉、看小说、玩手机等现象较为常见，致使教学工作较难展开，很难取得较好的课堂效果，更别说取得较高的教学质量了 笔者结合近几年的教学实践，就如何提高机械加工技术课的教学质量浅谈如下几点建议 一、更新教学理念 机械加工技术是一门涉及内容较多的课程，同时它又是某些专业基础课的后续课程，一般应在学习完机械制图、公差配合与技术测量和机械基础等课程相关基础知识后，才安排学习机械加工技术。有些知识点不在实践操作中去亲身体验是比较难理解的，由于学生之前没有实践动手的经历，单凭教师讲解和简单的演示，学生是无法理解这些理论知识的。笔者在讲解铣床的组成这一节时，先用多媒体给学生展示，让学生对铣床各个部分的结构名称有一个大致的了解，然后让学生分组观察铣床的结构，最后让学生动手开动铣床，强调重点体验升降台、横滑板、工作台、回转盘这些部件的运动，这样学生对铣床的认识就加深了。这体现了在教学中“以学生为主体、教师为主导、实践为主线、技能为目标”的现代教学理念 二、提高课堂教学质量 1.少讲精讲课本内容 机械加工技术课堂教学与实践联系紧密，一部分内容要在实际操作中亲自体验后才更容易掌握。例如笔者在讲解螺纹加工时，重点讲解螺纹的分类和车削方法，而将加工螺纹的注意事项和螺纹的加工过程安排在实践中去学习，这样学生既理解了螺纹的车削原理，又掌握了车削螺纹的过程，同时又提高了课堂教学质量，当然这对培养学生的学习兴趣也是有很大帮助的 2.理论实物化，让学生参与课堂教学 机械加工技术课的知识点多，实践性较强。而这些学生基本上都是初中毕业生，文化基础知识差，接受能力、分析能力、思维能力普遍偏低，同时对生产实践缺乏感性认识，因此对较深的概念难以理解，长期如此，他们便会失去学习的兴趣，缺乏继续学习的动力。针对这种情况，笔者在讲解车刀角度时，先拿出几把车刀样本，让学生认真观察车刀并了解车刀切削部分的组成（三面、两刃、一尖），接下来用多媒体展示并具体分析其组成。为了加深学生对车刀切削部分的认识，笔者让学生将自己的书本堆成倾斜的六面体结构，让学生在六面体上认识车刀前面、主后面、副后面、主切削刃、副切削刃和刀尖，并分析各个部分之间的联系。在此基础上，笔者再讲解基面、切削平面和正交平面（并告知学生，在特殊情况下，基面是水平面，主切削平面和正交平面是铅垂面。在此可以提出拓展性思考：“车削外圆时，刀尖与工件中心等高、高于中心和低于中心时，主切削平面、基面和正交平面的位置将如何变化？”），分析它们之间的位置关系。这样学生既弄清了基准面与刀具各组成要素之间的关系，又让下一节课中学习车刀的前角、后角、主偏角、副偏角及刃倾角等刀具角度更加容易了。本堂课给学生展示的是空间物体，学生有了空间的概念之后，再给出刀具各个组成要素的标准定义及相关联系，这样学生自己就可以将具体实物和理论知识有机地结合起来，就容易记住一些难以理解的概念，培养自主学习的习惯 3.充分利用多媒体教学 如何提高中职学生的学习兴趣，这是每位教师绞尽脑汁想办好的一件事。培养中职学生的学习兴趣，是让学生学好这类“比较枯燥乏味的课程”的关键。随着中职教学改革的深入进行，信息化教学越来越受到重视。这种教学方法相比传统的教学方法，在提高学生的学习兴趣、增强学生的感性认知等方面确实值得借鉴。教师在教学中应尽可能地引入课件、视频等教学手段，在抽象的知识面前引入直观实物认识，让难理解的知识简单化，能在一定程度上降低学习难度，激发学生的学习兴趣 笔者在讲解机械加工技术课程的车床部分时，书中配有一个CA6140型卧式车床结构简图，仅用引线标注出各部分的名称，只用了少量的文字解释各个部件的具体功用。由于车床部件名称较多，学生学起来没有多大兴趣，而且对车床各部分的运动也很难理解。在教学时，笔者利用车床照片和具体的车床操作视频进行讲解，这时学生的精力就比较集中，大部分学生表现出了比较强烈的学习兴趣，学习结束后基本都能掌握车床的结构及功用，这比在教室用传统的讲授法教学效果要好得多 4.活跃课堂气氛 教师在给学生上课时，活跃课堂气氛很重要。气氛浓了，可以激发学生的学习兴趣